語文特長生培養計畫

2012――2013學年度第一學期新街中學特長

生培養計

劃----楊德江

2023年9月1日

楊德江一、特長生培養的意義

初中語文教學大綱明確指出：「……指導學生正確地理解和運用祖國語文，提高閱讀、寫作和口語交際能力，發展學生的語感和思維，養成學習語文的好習慣。」葉聖陶也曾說過「教會學生自己能讀書。

」可見閱讀教學的重要性。

但是，有一部分學生缺乏閱讀方法，尤其是閱讀記敘文的方法。老師教什麼，學什麼，甚至教師教了也不會。曾經在一次小測驗中，要求學生在文段中找出記敘的「六要素」，全班60人，只有20人能基本答對，有幾個同學乙個要素也找不出。

有時布置寫一篇記敘文，有一部分同學抄襲作文選，甚至是用讀初一時寫的作文來應付。長此下去必會影響教學質量，影響學生的素質。那麼，培養學生的閱讀方法是擺在我們面前的重要課題。

為此，我在班裡開展了運用說、讀、寫，「培養學生提高閱讀記敘文及寫作能力實驗」活動。

二、培養目的：

掌握閱讀與寫作記敘文的基本特點，提高閱讀和寫作記敘文的能力與水平。著眼提高學生綜合素質，培養創新精神和實踐能力。

三、培養的過程與步驟：

1、準備階段

① 與學生學習記敘文有關知識。

② 向學生講述這次活動的內容及要求，讓學生對這次活動有乙個初步了解。

③ 制訂本次實驗活動的內容和時間：（如下圖）

2、實踐階段：

（1）開展堂上2分鐘說話活動。

訓練宗旨：通過說話訓練，使學生對記敘文的要素進一步加強理解，在活動中展示學生語言交流的口才能力，從而達到鍛鍊了自己膽量和提高說話技能的目的。

具體操作：每課每次2人，開始階段先由教師出題，如《今天早上我做了些什麼》、《今天我遇到了什麼難題》，或者同大家講一則笑話，或者把今天自己所見所聞到的事，按記敘文的幾個要素講出來，最小要講三個要素。最後一周難度加大，讓學生自己定乙個題目。

（2）進行3分鐘朗讀訓練：

具體操作：每課一人，輪流進行。課前布置學生準備一篇寫人或記事的記敘文（或片斷），讀時要求中心明確讀準字音，掌握節奏，讀出感情，語言連貫，表情自然，動作得體。