六年級綜合德育滲透總結

德育始終是綜合實踐活動指導的重要內容之一，綜合實踐活動課程是在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基於學生的經驗，密切聯絡學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。為了在今後飛《綜合實踐活動》教學活動中更有效地滲透德育，結合本學期的工作做一簡要總結。

1. 讓學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗。道德之知本是一種實踐之知，學生在親身參與實踐、注重親歷中使道德教育和生活與實踐緊密聯絡。

克服道德教育中以普遍化、客體化的知識割斷與生活和實踐的聯絡的傾向，防止了德教育中唯知識化的弊端。

2.讓學生形成對自然、社會、自我之內在聯絡的整體認識，發展對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。綜合實踐活動是從學生的生活世界出發的，它面對的是具有整體性的自然世界、社會世界。

學生通過綜合實踐活動，應獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯絡的整體認識，形成親近自然、關愛自然、關心社會以及自我發展的責任感，從而形成社會發展和生活方式變革所要求的基本品質。

3.讓學生形成從自己的生活中主動地發現問題並獨立地解決問題的態度和能力。「問題解決」是綜合實踐活動的目標要素。

綜合實踐活動課程的實施，強調發展學生在自己的生活中發現問題、解決問題的能力，學會認知、發展學生的動手能力，養成**學習的態度和習慣。在這個過程中，引發學生真實的道德衝突，克服利用虛擬道德教育情景進行道德教育的傾向。

4. 發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力。綜合實踐活動超越單一的學科知識系統的侷限，要求學生在綜合實踐活動中，學會綜合運用所學知識分析問題和解決問題，提高思維能力，學會做事，發展創新精神和綜合實踐能力。

在這個過程中，強調了道德教育的目的是為了學生的行為改善。

5. 養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。綜合實踐活動課程強調學生情感、態度和價值觀的發展，要求學生在綜合實踐活動中養成合作意識、民主意識、科學意識、環境意識、善於交往，學會與他人共同生活。

在系列的綜合實踐活動中強調學生的德育體驗，強調大道理和小細節結合、強調感悟和踐行結合。

這只是本人在工作中的初步認識，為了更好的在這門課程中滲透德育教育，我決心在今後的工作中倍加努力，爭取將德育工作更好的滲透於綜合實踐活動的教育教學工作中。