充分利用漢字的特點，幫助學生識字
經緯小學馮季瑩
漢字的特點是音形義結合緊密。因此，一堂課中如能利用漢字本身的規律，借助形象化、趣味化的教學手段，調動學生在觀察、聯想、比較、思考、遊戲中生動愉快地識字，充分發揮學生的想像力，促進其思維得到生動活潑的發展，可使識字教學事半功倍。我們都知道，漢字最本質的特點是表意性。
雖經歷代的簡化，漢字的象形意義大大減弱，但仍然保留著象形的痕跡，蘇教版課文教材也充分利用這一特點，在教材中編入了相關內容，比如第四冊識字8的教學中就可以借助現代教育技術追本溯源，在自主識字中滲透「字理」，提高識字效率。如在教學 「鳥」字，先出現乙隻可愛的小鳥，使學生感知「鳥」的外形；然後出示「鳥」字的篆體，引導學生對照實物圖，明白篆體「鳥」字的某些部位的演變由來；最後，再出示楷體的「鳥」字，讓學生觀察、理解楷體，漢字的的「鳥」字上部分就是鳥的頭部，中間部分就是小鳥的身體，下面的一橫則是鳥的腳。通過這樣的理解記憶，可以讓學生在想到鳥外形時，就很容易聯想起「鳥」字的寫法。
簡筆畫的應用可以很好地表現漢字的象形特點，有效幫助學生記憶生字。在教學「停」字時，根據「亭」字的形貌，在黑板上畫了一座亭子，學生在看圖的同時很容易就掌握了「亭」的寫法，這時亭子邊上過來乙個人。學生把圖和字比較、觀察，學生在欣喜之中牢牢地記住了「停」字。
此時再配上課文中的那首兒歌「人來小亭邊，停步側耳聽」，學生不當記住了字形，還能掌握字義。在教學「鼠」字時，隨手在黑板上畫出了乙隻露著尖牙的老鼠，看了圖，再來記「鼠」字，既輕鬆，又有趣。
卡羅琳說：孩子們的工作就是遊戲，在遊戲中激發他們的思維是他們最願意接受的。在鞏固練習時，採用競爭性的遊戲，以開雙排小火車、開單排小火車等方式。
學生的競爭意識強，躍躍欲試，學得愉快。
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