教學目標:結合課文學習記敘文開頭的技法,從成長的煩惱入手,把握寫作從表達自己的感情開始。重視對事件的記敘。
教學重點:記敘文開頭的寫法。
教學難點:從情感的角度抒寫自己的情感。
德育目標:學會提公升自己的感情。
教學過程:一、匯入:
在成長的道路上,我們已經由天真的童年步入花季的少年,在這美好的季節裡,有芬芳飄逸的美好故事、有波濤起伏的情感生涯,有淒風苦雨的寸斷柔腸。請說出你的種種心情,播撒情感的智慧型,譜寫青春的篇章。
二、小組合作學習,進行討論,羅列成長中的種種煩惱。
教師適當的引導,讓學生進行填寫:激發學生的情感。
活動一:學習煩惱組說心情故事。
活動二:來自家庭的煩惱。
活動三:來自朋友的煩惱。
三、情感提公升:怎樣對待成長中的煩惱?
1、煩惱積澱生活的儲蓄,成就未來的夢想。
2、 母親的嘮叨是自己成長歷程中的風鈴,奏響成長的琴聲,沒有母親的嘮叨,怎會有自己成長的經歷。
3、 朋友,是做好你人生盛宴的新增劑,真正的朋友讓你的人生盛宴品味更佳。反面的朋友是你生命光彩中的底襯。
四、學生合作,寫出自己對煩惱的認識:
五、在教師的引導下,師生互動,進行開頭的寫作。
開門見山法:審題:《成長的煩惱》文章開始的話題(切入點)是哪個詞落腳點是哪個詞
開頭例子分析:
成長是我們青少年永恆的話題,(切入)是我們青春的美麗畫卷。(形象展開)。在我們的成長道路上,有很多的煩惱,有家庭生活方面的,有學校生活方面的,有社會生活方面的。
(聯想)正是這些煩惱,才構成了我們五彩的生活,成就了我們美麗的人生。(提公升思想,切入主題)
學生小組合作,為本文開乙個頭,不許抄襲。
六、選材處理:
結合自己的生活,結合自己的情感經歷,寫一件把煩惱轉換成動力的一件事。相信你能寫出自己的真情實感。
那是發生在初一的一件煩惱的事情
七、對事件的認識是提公升作文檔次的關鍵,更是明確文章主旨的重要法寶,請你真切的體驗,讓你的思想迸發出思想的火花,展示給同學們,看你多聰明!
煩惱,讓我懂得了
煩惱是一針清醒劑,讓我深刻的理解了(誰)懂得了什麼?感受到了什麼?
八、結尾,是文章收束的部分,結尾要盡量的簡潔,或是明確、或是提公升思想。都要在文章中心的基礎上進行思想的發散與點撥。下面結合本文的結尾,我們進行思想的鍛造。
首先要思考的是:結尾從那個內容說起?說些什麼內容?落腳點是什麼?帶著這些問題,我們先看一段結尾的例子:
煩惱無處不在,(切入話題)尤其是我們這些青少年(切入人物),更有許多成長的煩惱。也許有人說「少年不識愁滋味」(退一步,讓語義跌宕),深不知正是這些煩惱才是我們青少年的本色(回籠),也正因為這些煩惱,才鑄就我們成長的基石。(昇華)
九、總結:作文是生活海洋的一滴水。作文是情感海洋的一次小小的漣漪,作文更是對生活的反思。讓我們盪起生活和思想的雙槳,共同划向作文的海洋。
十、作業;
課外練筆:《那是一朵生活的浪花》
要求:抄寫工整,字數在以上。
抒發自己的真情實感,
要有具體的細節描寫。
突出自己的情感體驗。
中心突出。
課後記:
《成長的煩惱》作文學案
一、師生互動,進行開頭的寫作。
開門見山法:審題:《成長的煩惱》文章開始的話題(切入點)是哪個詞落腳點是哪個詞
開頭例子分析:
成長是我們青少年永恆的話題,(切入)是我們青春的美麗畫卷。(形象展開)。在我們的成長道路上,有很多的煩惱,有家庭生活方面的,有學校生活方面的,有社會生活方面的。
(聯想)正是這些煩惱,才構成了我們五彩的生活,成就了我們美麗的人生。(提公升思想,切入主題)
學生小組合作,為本文開乙個頭,不許抄襲。
二、選材處理:
結合自己的生活,結合自己的情感經歷,寫一件把煩惱轉換成動力的一件事。相信你能寫出自己的真情實感。
那是發生在初一的一件煩惱的事情
作文提示:煩惱是自己對事物的一種心理反映,所以在寫故事的時候,不要忘記了寫出自己的心理反映。
舉例:面對同學的白眼,我心裡是百感交集,如五味瓶不斷的在心裡翻滾,什麼味道都有。
三、對事件的認識是提公升作文檔次的關鍵,更是明確文章主旨的重要法寶,請你真切的體驗,讓你的思想迸發出思想的火花,展示給同學們,看你多聰明!
煩惱,讓我懂得了
成長的煩惱 作文教學設計
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成長的煩惱作文
成長的煩惱 導引與示例 寫好 成長的煩惱 話題類作文,可從以下幾個方面入手。一 中心要明。在成長過程中,我們會遇到很多煩惱,不能什麼都寫,寫什麼,不寫什麼,要看它是不是符合 成長 這一內涵。比如,在 在學習上花了很多精力,成績卻仍然不見提高 就比 別人一身名牌而自己沒有 更難表現 成長 內涵,選來寫...
成長的煩惱作文
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