摘要：社會學是一門醫學與社會學交叉的學科。該文旨在通過分析社會醫學教學過程中發現的問題，**教學改革方向，以促進教學效果的提公升，以培養一批具有良好專業素養的、具有積極創新精神的、適應衛生改革與發展的職業化衛生管理隊伍。
關鍵詞：社會醫學課程改革
社會醫學是一門醫學與社會學交叉的學科，在經濟社會發展的背景下，醫學模式已由傳統醫學模式向生物-心理-社會醫學模式轉變。其主要研究社會衛生狀況、社會因素和健康之間的相互關係及其規律,制定社會衛生措施,保護和增進人群的身心健康和社會生活能力,提高生命質量[1]。隨著衛生體制改革的不斷深入，社會對於醫藥衛生專業的要求越來越高，不僅要掌握基本的醫學知識，還要求專業素養的提公升，社會醫學是衛生管理專業的專業課程，其科學研究方法、評價方法、社會與健康的關係等對於學生知識的積累和拓展體現著十分重要的作用。
課程的學習和課程的知識體系應該隨著社會需求的發展而不斷地深入和改革，該文就目前社會醫學課程教學改革的方向進行初步**。
1 課程改革是當前轉變教學觀念，提公升教師、學生專業素養的重要手段
1.1 學生學習需求的差異
需求是一切行為的動力。學生的學習過程是乙個複雜的過程，是教師和學生共同參與的過程，學生通過課堂理論知識的學習，已經對本門課程有了乙個初步的了解。學生對於本課程的學習需求分內在和外在兩類。
內在需求是指學生根據自身特點需要掌握的專業基礎知識、專業研究方法和自主學習能力。外在需求是指《社會醫學》在專業知識、研究方法、社會衛生狀況、學習策略等方面對學生的要求。內在需求是個性的；外在需求是共性的。
學生的現狀與這兩類需求存在的「差異」，教學設計也應該有所區別。學生因個性、習慣、方法等的不同，其需求會呈現一定程度的差異。
1.2 教材與現實的「脫節」
教材是一段時期內，某些研究學者根據社會發展、學科進步等組織編寫的教學材料，是乙個課程的核心教學資源。其基本理論是為大眾所接受的，是經過實踐檢驗的真理，但是，教材的出版，需要經歷乙個週期，而且不是根據時勢隨時更新，這在教學過程中，會存在與實際脫節的情況。比如我們所使用的人民衛生出版教材是2023年出版的，但是2023年後我們國家實施一系列的醫藥衛生改革，這在教材裡是沒有體現的，2023年所取得的衛生成績已經離我們很遠了，現在我們所面臨的困難和問題也正在改變，作為一門社會學與醫學的交叉學科，社會性體現的非常明顯，教材在某種程度上存在「過時」的傾向。
社會醫學大綱
一 考查目標 社會醫學為社會醫學與衛生事業管理專業的基礎課程，要求考生掌握社會醫學的基礎原理與方法 基本概念 發展史 熟練掌握醫學模式 社會因素與健康 生命質量 健康管理 衛生服務研究 衛生政策 社會衛生狀況與衛生策略 社群衛生服務 社會病防治等知識體系。二 題型結構 單項選擇題 填空題名詞解釋 問...
社會醫學研究方法
一 名詞解釋 英文先翻譯成中文 1 reliability 二 填空 1 在社會醫學研究方法中，研究方法劃分為三個不同層次或部分2 通常把研究的具體方式劃分為四種主要型別，即其中每一種方式都具備某些基本的元素或特定的語言，構成一項具體研究區別於其他研究的明顯特徵。3 在社會醫學研究中，調查問卷的答案...
社會醫學課程實踐教學方法思考
摘要醫學院校公共事業管理專業的主幹課程之一是社會醫學，實踐教學對於完成專業建設目標和社會醫學的課程教學目標非常重要。對社會醫學的實踐教學環節進行 關鍵詞社會醫學 實踐教學 醫學院校 中圖分類號 g642.44 文獻標識碼 b 文章編號 1671 489x 2013 06 0142 02 社會醫學是醫...