應考作文與創作的最大區別在於：搞創作的作者可以自由選擇寫作的體裁，或**或散文或詩歌;可以自由選擇寫作的題材，或農村或城市，也可或部隊或廠礦或學校。而應考作文的考生必須按命題所給的條件作文，否則就會出現跑題、偏題、寬題、狹題、淺題等現象。
因此，考生必須樹立較強的應考意識：人家是在考我，我是被考者。必須準確、全面地理解題意，領會命題的資訊，揣摩命題的意圖。
這是寫作的第一步，也是極其關鍵的一步。所謂準確、全面地理解題意，就是我們平常說的審題。審題時要一字一字地讀，要看得認真，不能有半點匆忙或馬虎。
要進行多角度全方位的周密分析，盡最大可能找到文題所包含的確切含意。
聯考寫作一般是給材料作文。在給材料中包含兩部分內容：一部分是給考生的寫作依據材料;另一部分是對考生的寫作要求，包括寫作的字數要求，是否自擬題目等。
要引起注意的是這兩部分內容有的是截然分開的，有的則是另一種情況，命題人有意或無意將這寫作依據和寫作要求混在一起，連著寫下來，這時考生要細心把它們區分開。
(一)寫論說文，首先要確定好中心
聯考寫作要求思想健康，中心明確，材料充實。
文章是言為心聲，文為人志，文如其人。我們要想自己寫的文章思想健康，就要真學真用辯證唯物主義，反對唯心主義，要有一種積極向上奮發進取符合時代需要的精神，反對消極落後萎靡不振的精神狀態。
文章的中心思想是文章的核心，是通過具體材料表現的。人們在實際生活中，接觸到各式各樣的人和事，接觸到大量的實際材料，獲得多方面的切身體驗。對於這些材料和體驗，運用正確的立場、觀點和方法，仔細進行分析和研究，就逐步形成了正確的中心思想。
寫文章必須從實際出發，要從具體材料中提煉出中心思想來。
文章的中心思想確定後，還要根據表達中心思想的需要來選擇材料和組織材料，要學會剪裁，講究詳略，分清主次，選取那些最足以表達中心思想的材料作為重點來寫。有的材料適合正面使用，有的材料適合側面使用，凡是跟中心思想無關的材料，一概不用c只有這樣，才能把文章的中心思想表達得鮮明、突出，人們讀後才會留下深刻的印象，
在應試作文中，在處理中心和材料的關係上，常犯這樣的毛病：一是缺乏具體材料，空空洞洞的講一些話，不能反映所要議論的或說明的情況，不能感動人或不能說明問題;二是沒有明確的中心思想，光把材料一一羅列出來，或者是從頭到尾記一本流水賬，說了半天還不知道究竟說個什麼意思;三是有了材料，也確定了中心，卻不善於圍繞中心進行選材和組材，有的是材料和觀點不相適應，有的是使用材料詳略不當，以致影響了中心思想的表達。
要克服上述毛病，一是平時注意觀察生活和分析事物，二是注意養成良好的閱讀和寫作習慣。
(二)寫論說文，要注意議**的語言特點是準確、鮮明、概括、生動
準確性是指議**要準確無誤地闡述作者的主張，講清道理。要求文章中詞語表意要準，句子陳述要嚴密。鮮明性是指論點的表述要鮮明，不能含糊不清、模稜兩可。
贊成什麼，反對什麼，愛憎分明，褒貶判然。概括性就是將具體事物加以抽象，反映事物的本質特點有高度的概括。生動性是為了清楚地闡明作者的觀點，啟發人，說服人，引起讀者思維上的共識。
下面有結合文章具體談。
(三)寫好一篇論說文，除了要有正確、鮮明的論點，要有充實可靠的論據和恰當的論證方法外，還必須合理地安排文章結構合理的文章結構**於作者清晰的思路，清晰的思路**於作者對客觀事物內部規律性的認識。
寫文章在動筆之前要認真研究在文章所闡述的觀點和材料之間、材料和材料之間的聯絡，從而形成對客觀事物的正確認識，這時的思路就會清晰，對文章進行結構安排就會合理。
採取什麼方式組織材料、安排文章結構，要根據具體情況而定。常見的議**結構方式有以下六種。
1.先總後分式
這是演繹推理居於主導地位的一種結構形式，可稱為「演繹式」。這種形式的特點是先具體地分層論述後概括地歸納論點，先開後合，即先從不同方面一層層進行論述，到文末得出結論。
3.「總——分——總」式
這是演繹法和歸納法結合使用的結構型別。可稱「演歸式」。這種形式的特點是先概括地總提再具體地分述然後概括地總結，即在文章的開頭提出中心論點，中間分層展開論證，文末得出結論。
整篇文章是按照「合——開——合」的次序進行。
4.「分——總——分」式
這是歸納法和演繹法結合使用的結構形式，可稱「歸演式」。這種格式的特點是從敘述、分析事實寫起，從事實中概括出論點，然後又展開論述。整篇文章是/頂著「開——合——開」的次序進行，開頭分述，中部總括，然後又分述。
5.遞進式
文章各層次之間是層層深入、步步推進的關係;各層的前後順序有嚴格的要求，不能隨意變動。
6.並列式
文章的層次、段落之間的關係是平行的，就是並列結構。可以用在分論點和分論點之間的並列，也可用在幾個論據之間的並列。並列關係的層次順序可以靈活安排，一般總把最重要的放在前面，或把並列的幾個方面按高低、大小、前後的順序排列起來。
以上六種結構形式，有時單獨使用，有時可以在同一篇文章中並用。結構安排好了，文章的條理自然清楚。
凱程教育張老師整理了幾個節約時間的準則：一是要早做決定，趁早備考;二是要有計畫，按計畫前進;三是要跟時間賽跑，爭分奪秒。總之，考研是一場「時間戰」，誰懂得抓緊時間，利用好時間，誰就是最後的勝利者。
1.制定詳細周密的學習計畫。
這裡所說的計畫，不僅僅包括總的複習計畫，還應該包括月計畫、周計畫，甚至是日計畫。努力做到這一點是十分困難的，但卻是非常必要的。我們要把學習計畫精確到每一天，這樣才能利用好每一天的時間。
當然，總複習計畫是從備考的第一天就應該指定的;月計畫可以在每一輪複習開始之前，制定未來三個月的學習計畫。以此類推，具體到周計畫就是要在每個月的月初安排一月四周的學習程序。那麼，具體到每一天，可以在每週的星期一安排好周一到周五的學習內容，或者是在每一天晚上做好第二天的學習計畫。
並且，要在每一天睡覺之前檢查一下是否完成當日的學習任務，時時刻刻督促自己按時完成計畫。
方法一：規劃進度。分別制定總計畫、月計畫、周計畫、日計畫學習時間表，並把它們貼在最顯眼的地方，時刻提醒自己按計畫進行。
方法二：互相監督。和身邊的同學一起安排計畫複習，互相監督，共同進步。
方法三：定期考核。定期對自己複習情況進行考察，靈活運用筆試、背誦等多種形式。
2.分配好各門課程的複習時間。
一天的時間是有限的，同學們應該按照一定的規律安排每天的學習，使時間得到最佳利用。一般來說上午的頭腦清醒、狀態良好，有利於背誦記憶。除去午休時間，下午的時間相對會少一些，並且下午人的精神狀態會相對低落。
晚上相對安靜的外部環境和較好的大腦記憶狀態，將更有利於知識的理解和記憶。據科學證明，晚上特別是九點左右是乙個人記憶力最好的時刻，演員們往往利用這段時間來記憶台詞。因此，只要掌握了一天當中每個時段的自然規律，再結合個人的生活學習習慣分配好時間，就能讓每一分每一秒都得到最佳利用。
方法一：按習慣分配。根據個人生活學習習慣，把專業課和公共課分別安排在一天的不同時段。
比如：把英語複習安排在上午，練習聽力、培養語感，做英語試題;把政治安排在下午，政治的掌握相對來說利用的時間較少;把專業課安排在晚上，利用最佳時間來理解和記憶。
方法二：按學習進度分配。考生可以根據個人成績安排學習，把複習時間向比較欠缺的科目上傾斜，有計畫地重點複習某一課程。
方法三：交叉分配。在各門課程學習之間可以相互穿插別的科目的學習，因為長時間接受一種知識資訊，容易使大腦產生疲勞。另外，也可以把一周每一天的同一時段安排不同的學習內容。
論說文的三要素
論點 論據 論證。論點 作者所要論述的對某個問題的觀點 看法或主張，也就是 要證明什麼 論點是議 的靈魂。論據 證明論點的根據。這些證明論點的事實和道理就是論據。即事實論據 事例 資料 史實 它能增強文章的說服力。道理論據 科學定理 定律，名人名言，作者合乎邏輯的議論 它能增加文章的權威性。論證方法...
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