摘要：要實現「學困生」的轉化，首先要分析「學困生」形成的原因。教師要通過調查，和學生溝通交流等多種渠道了解「學困生」的具體情況，分析其學習困難的原因，然後尋求對策。
「學困生」的轉化是一項長期持續而又艱鉅的任務，切忌盲目、急躁。
關鍵詞：農村；「學困生」；轉化
「學困生」的存在是一種普遍現象，尤其是在農村中學。所謂「學困生」就是指那些非智力和生理缺陷而造成學習成績、思想品德暫時落後的學生。要實現「學困生」的轉化，首先要分析「學困生」形成的原因，通過調查，和學生溝通交流等多種渠道了解「學困生」的具體情況，分析其學習困難的原因，然後尋求對策。
「學困生」的轉化是一項長期持續而又艱鉅的任務，切忌盲目、急躁。
一、農村初中「學困生」的形成原因
（一）家庭原因
家庭是學生的基礎，分析農村學生形成「學困生」的家庭原因主要有五點：①農村家庭經濟收入微薄，生活質量偏低，這對於城市而言是顯而易見的。②農村家庭中的孩子從小受到大人的寵愛，習慣了在溺愛和放任中的生活。
③農村家庭成員文化素質普遍偏低。④外出務工人員流動性大，使得家庭構成暫時缺失。⑤不良風氣在家庭中的潛存。
這些原因都會直接或間接地對初中在校學生的人生觀和價值觀產生很大的影響。家庭原因是在校學生成為「學困生」的最主要原因。
（二）學校原因
學校是學生學習、成長的搖籃，但對於「學困生」的產生學校也有不可推卸的責任。其原因主要有四點：①農村中學對於學生的考核標準還僅限於考試成績。
②學校缺乏科學合理的課程安排，導致對於某些課程的重視度不夠。③學校現已具有的教學裝置的使用頻率偏低。④教師的個人行為對於學生的不良誘導。
這些都是導致形成「學困生」所不容忽視的因素。
（三）社會原因
在這個物欲橫流的社會，氾濫的功利主義和享樂主義的社會風氣對於在校學生的學習動機和態度產生了較大的消極影響。主要有以下三個方面的原因：①不良的社會風氣敗壞了人們的思想。
②社會競爭的潛規則使得學習失去了動力。③資訊的暢通使得學生「身在曹營心在漢」。
如何做好「學困生」的轉化工作
摘要 學困生 是指那些由於各種原因，學習上有困難 成績差的學生，他們表現在對學習沒興趣，基礎比較差，失去學習信心，學習缺乏主動性，沒有責任心，學習對他們來說有時是一種負擔，一種痛苦。在行為習慣和學習方法上有明顯障礙，有的甚至表現出性格孤僻冷漠 自由散漫 容易衝動 意志薄弱 逆反心理等比較嚴重的心理問...
教師該如何做好學困生的轉化工作
三 教師要善於用賞識性評語，增強學困生的自信。學習最好的動機是對所學學科的興趣，興趣是最好的老師 小學生對哪門學科充滿興趣，他的哪門學科成績就比較突出。為了讓同學喜歡我的數學課，我總是精心準備每一節課，利用生活實際，遠端教育資源，為他們創造乙個 輕鬆 愉悅 民主 平等 的學習環境。在平時的教學中，對...
教師該如何做好學困生的轉化工作
所謂 學困生 一般指那些學習成績明顯低於同年級學生，不能達到預期的學習目的的學生。在任何乙個學校，乙個班級，學困生都是存在的。學困生由於長期成績不理想，經常遭受父母的斥罵，同學們的冷嘲熱諷，老師的 另眼相看 他們通常都很自卑，如何提高這些學生的學習成績，幫助他們重拾學習的信心，我認為可以從以下幾個方...