學科教育心理學》課程作業
學習總結
竇月服昌平區前鋒學校 14005291 2014公共課昌平心理中科4班
通過「十二五」繼續教育公共必修課的學習，我知道了《學科心理學》包括兩部分內容，第一部分學習，第二部分是學科的學與教。
學科教育心理學是研究中小學生在學習掌握各門學科過程中的心理特點和規律以及各學科內容、教學方法與學生心理發展相互關係的重要科目，是教師專業知識結構的重要內容，是形成學科教學知識的重要基礎。通過這一段時間的學習，讓我進一步發現學科教育心理學對於教師專業發展具有重要的促進作用，通過教育心理學學習，我學習到了很多的理論性的知識，對於我的理論提公升有很大的幫助，我的思維空間一下子就拓寬了，在教學中也感覺知識有了理論的支撐顯得更有說服力，尤其以後再寫**會有理論的支撐，這樣我的一些好的教學、教育案例就可以變成好的**。比如我班有個學生作業總是不完成，每次找他談完話，答應的好好的，滿口答應，並說保證完成，要不就是默默無語，不管怎樣說或做，老師留下的任務一樣還是完不成，這對我來說是乙個麻煩，我要花心思去管、去抓。
可是如何才能讓這樣的學生有所轉變，我使用的方法是給學生及時表揚與獎勵，通過正面的積極的鼓勵，這名學生開始有所轉變，他逐漸的開始關注我對他的評價，願意聽到我對他的表揚，作業質量逐步提高，老師和同學們都看到了他的轉變。以前像這樣的案例我想做的時候就拿起筆在記事本上敘述出學生的變化，說出我的教育方法，然後就擱置在一邊，如果不想動過去就算了，時候也就忘記了，寫成文章頁只是想一想，自己總覺得缺少理論的支撐。通過學習，我終於有了把它寫成文章的意識，找到了理論的支撐，這個案例中的理論我認為主要來自於行為主義動機理論的觀點，行為主義動機理論的觀點是，人的某種行為傾向是由先前刺激與反應練習決定的，利用強化刺激可以改變行為傾向。
如果學生因學習得到強化，得到好成績被家長、教師讚揚，學習動機就會趨強。通過這一理論的闡述，結合我的教育案例，我準備開始動手整理我的案例成為**，而且我相信我的**可以得到好成績。
化學是一門以實驗為基礎的自然學科，化學實驗是中學化學教學內容的重要組成部分，是評價化學的最高法庭。化學實驗分為定量實驗和定性實驗是以研究問題的質與量劃分的，定性實驗是研究判定實驗物件具有哪些性質，某些元素是否存在及某些元素之間是否具有某種關係，測定物質的定性組成，或**研究物件的內部結構等。定量實驗是用來測定某個物件的數值，或求出某些因素間的經驗公式，或用來揭示各個因素間的數學關係等。
科學實驗從本質上是一種解決問題的能力，在解決實驗問題的過程中涉及到心智技能和操作技能兩個方面，同時還需要相關領域的知識支撐。
教師要提公升學生的實驗能力即需要了解一般的問題的解決過程，同時又需要掌握心智技能的訓練和操作技能的訓練。
高一化學是學生從初三到高中化學的初始階段，學生對高中化學的學習還不太適應，尤其我們普通中學的學生的基礎層次，本身學習基礎較差，學習的自制力又不夠，而在初中的學習初三的哪點化學知識是在老師的重複做題中逐步掌握的，而高中的內容多，基本沒有時間課上給學生重複處理作業，化學實驗課學生更是只是看個熱鬧，不會思考分析原因，。比如在學習碳酸鈉和碳酸氫鈉性質的時候，學生利用在初中學習過鹽與鹽的反應，而碳酸鈉和碳酸氫鈉與氯化鈣的反應中，學生認為氯化鈣可以鑑別碳酸鈉和碳酸氫鈉，當學生出現這個問題後，設計了幾種不同濃度的碳酸鈉和碳酸氫鈉分別於氯化鈣反應，通過實驗學生認識到碳酸氫鈉與氯化鈣的反應與濃度有關；當然還有其他的實驗改進，比如同樣是碳酸鈉和碳酸氫鈉性質實驗改為，分別取等體積濃度分別為1摩每公升的碳酸鈉和碳酸氫鈉滴加幾滴酚酞，，觀察現象，然後分別逐漸滴加2摩每公升的鹽酸，觀察現象。學生通過實驗的逐步喜歡化學，喜歡討論分析實驗現象，慢慢不再停留在實驗看熱鬧的階段，逐漸的對化學概念的理解也加深了。
化學實驗能產生源源不斷的學習動力，同時還培養了學生實驗操作技能，觀察能力，思維能力和創新精神，學生有了好的學習習慣，就有了不斷的**慾望，化學的學習自然就愛學，會學。
通過學習和了解，我相信在今後的教學過程中無論是化學學科的鑽研，還是對學生的教育水平都會有非常大的幫助和提高。
心理學學習總結
1.學校教育特指在課堂情境中主要通過上課完成的教育。2.學生群體根據其組成方式及性質，可分為 正式的和非正式的。3.社會測量法於20世紀50年代由美國心理學家莫雷若提出 教師最重要的能力是課堂教學能力，是基本功 包括 掌握教學內容，提出和貫徹教學目標，理解 分析和表述教材，恰當運用教學方法 教學技巧...
心理學習計畫
2011 2012學年度教師心理學習計畫 在學校的教育教學工作中，教師起著主導作用，學生學習主體作用的發揮離不開教師的主導作用，教師主導作用發揮的好，可以使學生受益無窮，乃至終生。教育大計，教師為本 教師整體素質的高低 決定著學生學習質量的高低，教師教什麼，如何教，直接影響乃至決定了學生的學什麼，如...
愛情心理學課程學習總結
那麼在與女生交往的過程中，男生往往會忽略女生的感受，與女生一見面便夸夸其談，甚至誇大自己。但是這樣你就能在女生心中留下好的印象麼？你說的那些真的能吸引到女生？答案顯然不是。早已有研究表明，在人際交往過程中，我們大多數人所需要的並不是乙個傾訴者，而是乙個懂得傾聽的人。所以在與女生交往過程中，我們要學會...