馬巨集偉本學期我嚴格按照蘭山區課改實驗要求，全面地、有針對性地思索和推進我所教班級的科學實驗課程改革，及時發現問題，不斷改進方法，及時調整教學策略。為了給學生提供更多的小組合作體驗與**的機會。現將本學期取得的實驗成效總結如下：
我們都知道評價課堂教學的好與壞，並非看老師教得怎麼樣，而是要看學生學得怎麼樣，要關注學生在課堂教學中的表現，包括學生在課堂上的師生互動、自主學習，同伴合作中的行為表現、參與熱情、情感體驗和**、思考的過程等等，即關注學生是怎麼學的，通過了解學生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結論及其過程等等學生的行為表現來評價課堂教學，我們用「以學論教」的觀點，更多地關注了學生在課堂學習中呈現的交往狀態、思維狀態、達成狀態等，改變了教師「只見教材、教案，不見學生」的傾向，學生的科學素養得到了提公升。
（1）學生的參與熱情高漲了。我們發現，自從給足學生體驗與**的時間和空間後，學生學習科學的熱情空前高漲，出現了學生主動參與、主動交往的狀態，而且「經常有驚喜」、「經常會發現學生的閃光點」、「經常被難住」等現象，同時也拉近了師生之間的距離，拉近了學生與社會、與生活的距離。
（2）學生的思維活躍了。反映在學生愛思考了，比如在研究彩虹的形成問題時「怎樣可以看到彩虹」學生們各抒己見。實際上，學生在聽到一種完全不同的做法時，他的智力是在接受挑戰，他的思維是在接受碰撞，尤其是當這種挑戰來自同學，而不是老師的時候，碰撞會更加激烈和深入，教育的目的之一就是要引發這種碰撞，並且引導學生去深入思考，開闊思維，並引發創新的慾望。
（3）學生有了一定的滿足感 。在教學過程中我們總是想方設法留一片「空白地」給學生，激勵他們多方面、多角度地去思考、去實踐、去探索。面對出現的種種問題，我們教師盡可能準備多種材料，為學生提供乙個探索實踐的空間，引導學生**、鼓勵學生嘗試、激勵學生超越、促進學生創造，力爭讓科學課真正成為**的課堂。
今後努力的方向：開展實驗課改，使我們對某些觀念、問題有了進步。科學知識不是死的條條框框，而是人類在科學**實踐活動中獲得的感受；科學知識是不斷生成的，而科學實踐活動正是獲取科學知識的堅實基礎；科學知識是不斷發展的，而科學實踐活動是應對變化的良策；重科學**的過程並非不要結論，而是相對而言的，過程比結論更為重要。
但還是存在一些問題需要今後繼續去思考和改進：對於老師來說針對學生不利於科學**的行為不敢說「不」。片面強調突出學生科學**的主體地位放任自流。
學生什麼時機需要指導、指導到什麼程度猶豫不決；對於學生來說學生熱衷於說「不」，但不顧事實。學生**時空大了，但活動目的不明。個個爭著**，但不知從何處入手。
實驗無計畫、觀察不到位、表達不清、不會傾聽。這些問題還有待於我們今後繼續去努力研究。
四年級科學上冊
1 空氣的性質 教學目標 過程與方法 會運用感官和工具認識到空氣是有體積的，佔據一定空間，而且不能隨意縮小。會利用小工具製作驗證假設的工具。小組動手完成空氣水 火箭 的製作。知識與技能 知道空氣是佔據一定空間的，是不能隨意縮小的。知道空氣的質量比水輕，能浮上來。知道空氣是有壓力的。情感 態度與價值觀...
四年級科學上冊教學總結
小學四年級上冊科學教學總結 在擔任四年級科學學科的教學工作中，我課前認真鑽研教材，全面實施素質教育，更新教學理念，促進學生素質全面發展，順利地完成各項教學工作任務，取得了一定成績。科學學科有其本身的特殊性，轉變育人觀念，進一步適應新課程的要求，加強學科質量意識，認真執行教學常規，提高教育教學質量。全...
四年級語文教學階段性總結
自主學習是素質教育的靈魂，發展潛能的橋梁，也是當代教育改革的重要方面。小學語文課堂教學是促進學生自主學習，培養學習能力有效陣地。教師應想方設法促進學生自主學習，才能與 新課程標準 同行，才算與時俱進。我們今天必須倡導的新的學習方式，是自主學習 合作學習 學習的學習方式。這也是實施新課程最為核心和最為...