高中數學新教材更加注重學生的認識規律，及學生的學習興趣。其中新知識的引入借助例項，有助於增強學生的應用意識，更能激發學生的求知慾望，集中學生的注意力，提高課堂效率。高中數學教師應充分利用新教材中所創設的問題情景，組織學生**。
新教材中章前引言的實際問題、閱讀材料、甚至有些聯絡實際的例題、習題均可作為創設問題情景的材料。
高中數學教材素質教育
在高考選拔制度未改變的情況下，也有很多教師無視新教材的這些變化，在教法、學法上沒有作相應的調整，甚至只是瀏覽一下新教材中刪除、補充了哪些內容，然後按照自己多年歸納、總結好了的知識體系進行輕車熟路的灌輸，與素質教育、課程改革的指導思想背道而馳。因此，如何科學、合理、正確地使用好新教材，優化教學結構、提高課堂效率、培養學生能力是每乙個基層教育工作者急需解決的問題。
一、充分利用新教材是課程改革的重要一環
現在，我們所說的課程已經不再只是教學計畫、教學大綱、教科書等檔案（即課程不再只是特定知識的載體），而且包括教師和學生共同探求知識的過程。因此，教材改革只是課程改革的突破口，而課程改革的核心環節是課程實施，是如何充分利用新教材進行教法、學法的改革。實際上，課程方案一旦確定，教學改革就成了課程改革的重頭戲。
如果教學觀念不更新，教學方式不轉變，新編教材得不到充分利用，課程改革就會流於形式，事倍功半甚至勞而無功。因此，如何挖掘新教材的教育功能，充分體現課程改革的指導思想，是我們基層教育工作者的一項持久、複雜而艱鉅的任務，它的好壞關係著我國課程改革的成敗。
二、新教材的使用和教師的關係
高中數學新課程的教學大體上可劃分為三個階段：必修課教學階段，選修系列1、2教學階段和總複習階段。一般說來，前一階段的教學是後一階段教學的基礎，前一階段的知識會在後一階段的教學中得到鞏固、應用、拓展和加深。
例如，函式的有關知識會在導數中得到應用；直線與圓的方程會在圓錐曲線方程中得到應用；立體幾何初步的有關內容會在空間中的向量與立體幾何中得到應用，而且所有判定定理和許多命題的證明，所有角度和距離的計算都會採用新的方法得到處理。在總複習階段又將對前兩個階段的知識進行一次全面的總結和提公升。學生對知識的認識和掌握，就是在這種多次反覆、螺旋式上公升的過程中完成的。
因此，切忌在必修課的教學中就按照總複習教學的要求一步到位。
優化課堂結構提高課堂效率
張彩霞實驗二中 2011.1.13 課堂教學是實施素質教育的主陣地，因此，積極探求高效的課堂教學模式是擺在基礎教育工作者面前的乙個重大課題。一年來，我校以 優化課堂結構提高課堂效率 為課題，不斷探索，總結出一些行之有效的合作學習的方法，這些方法是在集體並行教育的前提下進行的分組學習方式。其宗旨是 克...
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