2023年浙江省初中畢業生學業考試（語文學科）說明
一、2023年與2023年初中畢業生學業考試（語文學科）說明比較
（一）考試範圍變化
1、考試依據的變化：2023年是以《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿）所規定的目標為依據，2023年是以《全日制義務教育語文課程標準》（2023年版）所規定的為依據。
2、漢字認讀與書寫：2023年沒有明確的範圍，只是課程標準裡說的。2023年明確以《全日制義務教育語文課程標準》（2023年版）附錄5《義務教育語文課程常用字表》為主要考試範圍。
3、古文名句考查：2023年範圍是初中所有文言文，2023年以《2023年浙江省初中畢業生學業考試說明語文》附錄中推薦篇目為主要考試範圍，一共20篇，方向性更明確。
（二）考試要求變化
1、古詩詞默寫要求變化：2023年為教材中的古詩詞（含附錄）的精彩語句，2023年為名句，雖然只是幾個字的變化，但古詩文默寫要求在降低。
（三）命題要求變化
1、試題創作原則變化：2023年堅持全部試題自創的命題原則，2023年去掉了全部，就是說堅持試題自創的命題原則。
（四）考試目標的變化
1、語文知識積累與運動的變化：2023年語文知識積累與運用共有9種題型，分別是認讀漢字、書寫漢字、常用詞語具體語境下得體使用、仿寫續寫改寫、病句、標點、名著、默寫古詩文、綜合性學習。2023年語文知識積累與運用只有四種題型：
認讀書寫漢字、默寫古詩文、名著、綜合性學習，並且將2023年提到的得體的語言交際、語文活動中提出問題、運用語文知識**問題進行概括強化為在綜合性學習方面特別強調**並解決實際問題。
2、非文學類作品閱讀變化：2023年增加了對非連續性文字，能綜合比較，分析、歸納多種資訊，得出有意義的結論。其中非連續性文字指的是一些圖表文章、說明書文章等。
3、寫作要求的變化：2023年對記敘文的要求中心明確，內容充實、條理清楚、詳略得當、語句通順、生動，感情真摯；能按照一定的順序組織材料，寫清事情的起因、經過和結果；能運用具體事例表現人物的特點；能根據需要，靈活運用表達方式；不少於。但在2023年這樣面面俱到的要求精簡為：
表達意圖明確，內容具體充實。2023年對說明文的要求是以科學的思想方法有條理地說明事物的特點，語言通順、明白，不少於。但2023年對說明性文章的要求是明白、清楚。
2023年對於簡單議**寫作的要求是能對議論的事物或問題提出自己的看法，會做簡單的分析，觀點正確，思路清晰，結構完整，語句通順，不少於，但在2023年簡化為：觀點明確，有理有據。2023年還要求學生有初步具備修改文章的能力，2023年則取消這一項要求，但是提到能根據生活需要，寫常見應用文。
4、寫作評分標準的變化：2023年以前都是60分統一評，但在2023年評分分為兩個部分，其中10分為字形、標點、詞語、句子，錯別字滿三個扣1分，標題使用三處錯誤扣1分，六處以上使用常用詞語錯誤扣3分，病句四處以上扣3分。另外詩歌寫作評分標準取消，預示詩歌不再作為中考寫作中的選擇。
（五）語文試卷各塊分值的變化：2023年語文知識積累與運用部分題型精減為四個題型，但分值不變，相應的每個部分，尤其是綜合性學習的分析在增加。
二、2023年中考說明體現出語文評價的特點
1、注重語文評價的整體性。語文教學一直以來存在乙個問題就是內容不著邊際，師生學習和複習操作性不強，但從2023年考試說明來看，語文界試圖在做乙個事情：讓語文知識實的更實，虛的更虛。
比如漢字書寫就明確出，詩歌默寫就明確為教材中的名句，名著閱讀就明確了教材附錄部分的名著；現代文閱讀明確為文學性和非文學性，不同文體特徵不同考察要求。而作文評價中的很多標準則越來越籠統了。
2、注重語文評價的綜合性。2023年以前語文評價題型多，病句、標點、語境下詞語得體使用等都是單獨命題，考察很細碎，2023年中考則更加注重語文評價的綜合性，將病句、標點等都整合到作文中。2023年認讀漢字和書寫漢字作為兩種題型存在，2023年也集成為一種題型。
3、注重語文知識的實際運用能力。綜合性學習2023年明確要求解決實際問題；非文學類作品注重**實際問題；標點、病句、錯別字在作文中評分更是注重語文知識實際運用能力的最好體現。
4、注重語文知識的基礎性。從2023年中考說明來看，語文教學更加注重學生語文基本能力的掌握，詞語是常用的、標點是常用的、作文中更注重最基本的表達意圖清楚、內容充實，並且注重文章中的病句、標點等基礎性的東西。
5、注重語文知識的時代性。所謂「非連續性文字」，是相對於以句子和段落組成的「連續性文字「而言的閱讀材料，多以統計圖表、圖畫等形式呈現。它的特點是直觀、簡明，概括性強，易於比較，在現代社會被廣泛運用，在人們的日常生活和工作須臾不離，其實用性特徵和實用功能十分明顯。
還有現代文內容的選擇等都體現語文要跟時代接軌的特點。
三、2023年中考說明大幅度調整對初中語文教學的要求
2023年中考說明調整幅度是比較大的，作為一種教學導向，必然帶來日常教學方面的變化，預計有以下幾個方面要調整的：
1、教學時間的分配問題：2023年以前的考試說明因為在內容上的不確定性，漢字教學、作文教學等方面很難受到師生的重視，但是2023年後想要在中考中考出好的成績，師生必須注重作文教學，如果以平常五節課為準，必須有一節課要用在作文教學方面，而作文教學必須在七年級就應該養成正確書寫漢字、正確使用標點以及不出現病句等最基本的行文要求。
2、教學內容的調整問題。如果說以前語文教學內容選擇上存在太多難處，至少現在有越來越多的內容已經明確下來了，因此教師在教學內容的選擇上應該要有所調整，比如非常明確的漢字、詩歌、古詩文默寫、名著等語文知識積累型的就要強化積累。閱讀教學方面則要明確文學類和非文學類作品，不同文字要有不同的教學內容選擇，不能講散文和議**或說明文乙個模樣去教學。
另外綜合性學習和作文要求語文教學要不斷拓寬學生視野，豐富其心靈世界，教學內容必然要從教材走到教材外的，接觸大量的現實，並在現實實踐中運用語文知識。
3、教與學方式的變更問題。面對2023年的中考說明，光靠教師一言堂的語文教學是很難適應其變化的，必須鼓勵學生形成自主、合作、**的學習習慣，比如作文評價中的字形、標點的評分教師乙個人評價不如學生合作評價；再比如綜合性學習注重解決實際問題，需要學生自主、**能力，生本語文將比教師單一講授更有效率和價值。
總之，2023年語文中考說明的調整將讓語文複習越來越難以起到作用，語文素養的全面提公升在於平時紮實的推行，因此需要重新思考整個初中三年的語文教學階段性目標問題，重新形成乙個新的與時俱進的初中語文教學作業系統。
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