毛星芝大學生村官在服務農村農業資訊化建設過程中，主要充當五員——資訊採集員、資訊宣傳員、資訊培訓員、網路建設員、資訊管理員。
一是資訊採集員。「大學生村官通過扎根基層、服務基層，調查和了解農業、農村、農民對資訊的需求和渴望，經由自身在農村的生活實踐，對農村的社會、經濟、政治、文化、生態資訊化的狀況進行深入的了解和剖析，並通過科學的認知和判斷，切實掌握農村的資訊化需求狀況。
二是資訊宣傳員。大學生村官憑藉其專業素養以及學習能力較強的特徵，努力學習與農村農業資訊化建設相關的知識，掌握資訊傳播的知識與技能，通過進村入戶、廣播宣傳、**簡訊、黑板海報等方式，向農民宣傳黨的方針政策、與農村農業資訊化建設有關的知識等，真正做到保證黨的路線、方針、政策能夠及時「上傳下達」、認真貫徹實施。
三是資訊培訓員。大學生村官作為農村農業資訊化建設的「主力軍」，就必須充當好資訊培訓員的角色，將「農業、農村、農民」問題健康有序的納入到農業資訊化建設的範疇之中。作為農村農業資訊化建設的「先行者」，大學生村官必須充當「培訓師」的角色，將農民納入到資訊化建設中來。
四是網路建設員。資訊化建設，最首要的就是普及網路，讓世界各地的人都能夠互相了解，並使比較封閉地區的人們有途徑了解到外在的世界。而要使農業、農村、農民有關的資訊搬上網路，構築「村治**」資訊網路，大學生村官就必須充當好「網路建設員」的角色。
五是資訊管理員。資訊化建設不但要收集資訊、宣傳資訊、傳達資訊、發布資訊等，而且要等資訊進行一定的管理和疏通，才能使資訊真正發揮其效用。大學生村官在農村農業資訊化建設中要對農村尤其是**資訊進行一定的歸類整理，及時把對農村農業資訊化建設有利的資訊上傳下達。
一、大學生村官服務農村農業資訊化建設的現狀描述
「五員」的發揮對於農村農業資訊化建設起到很好的推動作用，然而大學生服務農村農業資訊化建設的水平低、範圍小，這些仍是制約農村農業資訊化建設迅速發展的因素。具體來說，這些障礙主要表現在以下幾個方面：
（一）心理落差相對較大，服務農村農業資訊化建設狀態欠缺。由於大學生村官是文化層次較高的群體，突然由「象牙塔」裡的「學子」身份轉變為「最基層」的「服務者」身份，這種身份上的突變隨之帶來的環境上、工作上、心理上的不適，致使大學生村官有一種較大的心理落差，甚至在很長一段時間都感到無所適從。這就導致了一部分不是出自內心價值的驅動、不是出自對農村的熱愛和責任的大學生村官不願承認自己的「村官」身份，不願過多的與農民接觸，更不願意把更多的精力投入工作。
（二）能力供需不夠匹配，服務農村農業資訊化建設水平較低。農村農業資訊化建設所需的人才是有理想、有抱負、熱愛農村、願意把農村發展真正當成事業去做，而接近60%的大學生村官對事業觀、價值觀和名利觀認識不深刻，並不是真正基於服務農村的目的，大學生村官的能力供給與農村農業資訊化建設的能力需求不相符，就導致了大學生村官在服務農村農業資訊化建設中不斷摸索、不斷學習。
（三）服務方式較為單一，參與農村農業資訊化建設層次較低。不管大學生村官所任職村的經濟基礎如何，發展潛力多大，但有一點是相通的，那就是大學生村官服務農村農業資訊化的方式較為單一，參與農村農業資訊化建設的層次較低。一般來說，大學生村官所具有的專業知識都不能直接應用於農村農業資訊化建設領域，他們所缺乏的社會經驗也制約大學生村官更好的服務於農村農業資訊化建設。
（四）工作現實困境較多，服務農村農業資訊化建設難度較大。大學生村官在服務農村農業資訊化建設中遇到很多困難，致使在服務農村農業資訊化建設上受到阻礙。農村農業資訊化建設要在一定的經濟基礎的前提下才能開展，而基礎設施落後就使得有的依託基礎設施的資訊科技無法開展，致使有些專案無法實施，大學生村官無從接觸。
（五）工作願景難以實現，服務農村農業資訊化建設進展較慢。大學生村官由於缺乏歸屬感、責任感，工作願景沒有實現，個人價值沒有體現。大學生村官不可能實現他們的工作願景，也不可能真正意義上服務基層，他們對農村工作的認識不夠、身份尷尬、大材小用、能力供需不符、出路不明等，就客觀上限制了大學生村官服務農村農業資訊化建設的層次和水平。
二、大學生村官服務農村農業資訊化建設程度低的原因分析
（一）農村經濟文化落後是制約農村農業資訊化建設的根本原因。一方面，農村經濟的落後，部分農村仍道路不通、水電不通，更別提是資訊科技所需的基礎設施建設，即使是部分農民有能力使用高新技術和資訊產品，也缺乏這樣的平台和基礎；另一方面，農村文化的落後，使得農民一直保留著「背朝黃土面朝天」的生活傳統，不願意與時俱進，也不願意轉換思想，即使有能力有條件，也不會使用電子產品、高新技術，更不用說參與農村農業資訊化建設專案中，這是導致農村農業資訊化建設難以快速發展的根本原因。
（二）政策法規不健全是制約農村農業資訊化建設的制度障礙。自我國實行大學生村官計畫以來，**及地方**都高度重視大學生村官問題，並制定了一系列的政策檔案，來保障大學生村官的權益和出路。然而，這些政策檔案多是為規範大學生村官服務農村的權利義務以及出路問題而制定的。
大學生村官服務農村農業資訊化建設無法律可循，無制度可依。
（三）管理體制不暢通是制約農村農業資訊化建設的體制缺陷。目前，我國大學生村官的管理機制呈現出「多頭領導、多重管理」的現狀。各管理部門職能交叉、領導目標不統一等制約了我國大學生村官服務農村農業資訊化建設。
（四）未達到人盡其才是制約農村農業資訊化建設的內在原因。「人盡其才、物盡其用」是大學生村官在農村健康發展的理想模式。然而，現實情況是大學生村官「思想難以扎根、工作難以開展、才能難以實施、政策難以落實、作用難以發揮、激情難以調動」，這種思想、工作、心理狀態致使大學生村官服務農村農業資訊化建設的能力、水平難以體現。
三、提高大學生村官服務農村農業資訊化建設水平的對策
（一）加強農村基礎設施建設，為大學生村官服務農村農業資訊化建設鋪路架橋。農村的經濟發展狀況是農村農業資訊化建設好壞的根本和前提，也是大學生村官服務農村農業資訊化建設層次和程度的重要評價指標之一。**要加強基礎設施建設，就必須做到：
一方面，加快農村硬體基礎設施建設，為大學生村官服務農村農業資訊化建設提供良好的物質基礎。**要合理規劃、統一部署、重新布局，以「城鄉和諧發展」的原則加強農村各項基礎設施建設，為大學生村官參與和服務農村農業資訊化建設提供前提和基礎。另一方面，加快農村資訊資源建設，為大學生村官服務農村農業資訊化建設提供良好的資訊採集通道。
要加快農村資訊採集標準體系和資訊發布體系，通過不同層次的農村資訊中心群和共享服務網的建設以及共享技術的研究開發和應用，形成跨部門、跨地區、多層次、分布式的農村資訊共享平台，從而為大學生村官參與農村農業資訊化建設提供服務平台。
（二）完善**管理體制，為大學生村官服務農村農業資訊化建設提供公共服務。一是從現行大學生村官管理現狀入手，著力理順村官管理體制。要明確大學生村官的**主管部門的管理許可權和職責，理順相互關係，改變大學生村官「多頭領導」、「多頭管理」的現狀，建議建立起乙個專門主管大學生村官服務農村農業資訊化建設的**部門，負責大學生村官的日常管理和各項考核。
二是從大學生村官服務農村農業資訊化建設的現實困境著手，著力解決當前困難。**應在充分調查了解大學生村官服務農村農業資訊化建設現狀基礎上，了解大學生村官的工作現狀、生活現狀、心理訴求、能力供需等，從而制定相應的政策，實施相應的措施。三是從大學生村官的心理需求著手，著力提供對等服務。
**可設定一定的職能機構，專門調查和了解大學生村官的工作動態和心理需求，剖析其心理特徵，為大學生村官服務農村農業資訊化建設提供相應的公共服務。
（三）實現政企聯動，建立大學生村官服務農村農業資訊化建設的外部保障機制。一是構建農村農業資訊化建設合作長效機制。**要與其他各部門積極配合，探索部級之間、部省之間上下合作的推動農業資訊化的合作機制。
**又要做好相關溝通協調工作，吸引企業積極參與農村農業資訊化建設專案，建立**主導、企業參與、市場化運作的長效機制，為大學生村官服務農村農業資訊化建設提供良好的活動平台。二是提供滿足農村農業資訊化需求的綜合資訊服務。要充分利用企業的人才、技術、資金優勢，建立專門的農村資訊員隊伍，藉由企業的組織網路，開發整合資訊資源，為農村農業資訊化建設挖掘出更全面、更有用的國內外資訊，保證農業資訊化建設資訊內容的權威性、正確性、及時性、有效性。
三是提供滿足農村農業資訊化需求的專業人才隊伍。實現政企合作，吸引和接納企業中優秀的技術員工參與到農村農業資訊化建設中來，打造「農村農業資訊化培訓教育工程」，建立和健全「農村農業資訊化建設的培訓基地」，對大學生村官、鄉鎮基層領導幹部、技術骨幹、農民等進行技術指導和專業技能培訓，提高農村地區資訊化建設的接受程度和應用技能水平。
（四）實現官企聯動，構築大學生村官服務農村農業資訊化建設的職業發展通道。一是實現雙向教育。大學生村官要從參與農村農業資訊化建設的企業中學習農村農業資訊化建設的有關專業知識、接受一定的技能培訓，為大學生村官服務農村農業資訊化建設奠定良好的基礎。
同時，企業要透過大學生村官分析農村農業資訊化發展的現狀、趨勢等，學習大學生村官的思想、精神等，培養社會責任感、增進社會服務意識。二是加強專案合作。企業應根據農村農業資訊化建設的現狀，在農村實施專案，將大學生村官納入專案中來，激勵和幫助大學生村官為農村農業資訊化建設建言獻策，在專案合作中積極實施市場調研，促進專案的順利實施。
三是搭建創業就業平台。在農村農業資訊化建設中，企業通過專案合作等方式與大學生村官進行溝通交流，按照企業的發展需求，制定大學生村官職業發展計畫，促使大學生村官向符合企業要求的人才發展。
（五）自我激勵學習，增強服務農村農業資訊化建設的綜合能力和激情動力。大學生村官必須學會自我疏導、自我激勵，時刻保持服務農村農業資訊化建設的激情和動力。大學生村官要擯除思想上自我定位過高、工作怕吃苦、依賴心理強等問題，不斷地矯正自我，在思想上自覺地把自己定位於一名基層工作者。
要永遠保持服務基層、服務農民的信念，以身為大學生村官為榮、以服務農村為榮、以能推動農村農業資訊化建設為榮。大學生村官要提高服務農村農業資訊化建設的質量和水平，就必須轉變思想觀念，保持時刻學習的狀態，寓工作於學習，提公升學習力，強化提高自我素質的意識，提公升職業技能和綜合能力。大學生村官要經常參與農村農業資訊化建設的職業技能培訓，參與職業技能鍛鍊，利用有知識、眼界寬、資訊靈的優勢為發展生產、致富農民、建設新農村服務，將知識轉變為能力，將能力轉變為財富，真真切切的為農村農業資訊化建設做貢獻。
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