1、說教材分析（設計意圖）
植物是我們的朋友，但現在我們及孩子都很少去了解它們，為了讓孩子們能全面的**植物的秘密，知道植物和人類一樣都是有生命的。我特設計了《植物的身體》這個活動，讓孩子們了解認識到植物各部分的功能及作用。
二、說教學目標的確定
大班幼兒對事物表面特徵的觀察已積累了一定的經驗。在本次活動中，通過**植物生長的秘密激發幼兒探索植物的興趣，科學教育活動是引導幼兒親自探索和發展獲得有關經驗的過程。《綱要》指出：
科學教育從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。因此，針對本班幼兒科學教育特點，我確定了以下目標：
1、喜歡**，對植物生長的秘密感興趣。
2.能識別植物「身體」的各個部分，知道一般的植物是由根、莖、葉、花、果實、種子等部分組成的。
3、能大膽地用完整的語言來講述植物的組成，並認真傾聽別人的發言。
三、說重點、難點
活動重點能識別植物"身體"的各個部分活動。
難點幼兒能用完整的語言來講述植物的組成。
四、說教學準備：
根據教學目標和《綱要》中指出的，盡量創造條件讓幼兒實際參與**活動使他們感受科學**的過程和方法，體驗發現的樂趣，為了更好的完成目標，我做了知識方面和物質方面的準備：
幼兒準備：知道自己的身體組成，及有些什麼作用。幼兒用書《植物大搜尋》。
教師準備：一次性方便（塑料）杯，紅色、黑色的顏料，帶根的芹菜若干。
5、說教法與學法
《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作**式的師生互動。根據教學目標，我用集體教學的形式，在教學過程我主要運用了：
1、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性、以及幼兒的自主建構過程，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機、積極引導。
2、實驗式教學法：滿足幼兒探索事物本質特徵的願望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導。培養幼兒探索科學時間的興趣，發展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒從小就養成主動探索科學的習慣，體驗成功的喜悅，並且進一步體驗自信帶來的愉悅感。
6、說教學過程
本次活動，我主要設計了四個環節：1、觀察自己的身體來引起幼兒的興趣2、引導幼兒認識植物和人類同樣有生命，啟發幼兒了解植物的身體及功能。3、**植物的生長。4、延伸活動。
一、創立問題情景匯入，引發思考。
1、引導幼兒觀察自己的身體，提問：你們的身體由哪些部分組成？它們都有些什麼作用？
2、匯入主題：植物和人類同樣有生命，它也有自己的身體。
（在這個環節中通過幼兒自由發言，體現幼兒學習知識的主動性和自主性原則，引出本次課題）
二、認知植物的身體以及功能。（重難點）
1、啟發幼兒根據已有經驗，說說植物的身體有哪些組成部分。
2、幼兒觀察芹菜，驗證自已和同伴的說法。
（這個環節是本次活動的重點，教師為幼兒提供了乙個自由討論的空間，引導幼兒進行**，提高了幼兒自主**的能力，為後面的探索積累了經驗，也為後面的活動提供了依據。）
3、小結：觀察芹菜，我們看到了植物有根、莖、葉。
4、啟發式提問：除了根、莖、葉以外，植物的身體還有其他哪些組成部分呢？
5、引導翻看幼兒用書《植物大搜尋》第6頁，幼兒觀察向日葵身體的各個部分，了解一般植物由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。
6、引導幼兒討論、交流植物各部分的作用。
（1）師幼看實驗：
師：種子的本領真大。其實植物身體上的每一部分都很重要。這裡是乙個小實驗，證明了植物的各個功能的作用。
（2）幼兒操作並討論、交流各部分的作用。
師：誰來向大家介紹一下，你在這個實驗裡發現了什麼？由哪幾部分組成？
[重點：在幼兒基本掌握了植物"身體"有關知識的基礎上，讓幼兒現場演練，提高了他們的分析、綜合能力，也讓幼兒認識到植物與人的密切關係，感受到植物世界的多姿多彩。]
三、**植物的生長（重難點）
1、請幼兒根據植物生長的順序，這幼兒用書《植物大搜尋》第7頁中的五幅小圖排序。
2、幼兒交流想法和意見。
（這個環節是本次活動的難點，我為幼兒提供了乙個寬鬆的環境，幼兒可以根據自己的探索發現植物生長的秘密，啟發幼兒開動腦筋，幼兒可以盡情表達，不僅發展了幼兒的語言表達能力，還拓寬了幼兒的思維。在此環節中，我更多的是採用了間接指導和個別引導的方法。）
（4）、活動的延伸
鼓勵家長幫助幼兒豐富有關植物的知識。
（在這裡，其實活動還沒結束，我讓幼兒帶著問題繼續探索，使幼兒的興趣持續下去，進一步探索有關植物的知識。）
大一班科技活動總結
大家好，歡迎各位家長在百忙之中抽出時間來參加我們班的科技活動匯報，開展科技活動是我們幼兒園最大的特色，並且我們一直都在堅持，努力，爭取能把它做到最好，可能有許多家長還不太明白我們的科技活動到底是乙個什麼樣的活動，下面我就給大家介紹一下。幼兒科技活動是著眼於培養幼兒的科學素養，是幼兒素質教育的重要組成...
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