尊敬的陳老師：
您好！我們是微院2009級教改班大三的班委。對於教改班的保外名額和排名問題，根據我們掌握的資訊，我們有一些自己的想法和建議，以供您和相關領導在制定政策時參考。
關於名額問題：
根據學校關於設立教改班的政策檔案，保外名額應向教改班班傾斜【西電電教2006號】。我們微院教改共30人，與我們培養方案和人數類似的有機電院教改30人，技術物理學院30人和計算機學院30人，與我們同屬教改2班。他們歷年的教改保外名額為3或4個。
其他兩個教改班為通院和電院，每班60人，其中通院教改每年保外名額為5到6個。所以微院教改保外名額我們建議為3到4個合適。
關於排名問題：
我們認為一起排比較合適，理由如下：
1. 我們本科學籍本來就是微電子學，與他們所學的課程也幾乎一樣，只是多了一門課-數學分析3而已，完全可以略去不計。其他的並無差異：
我們的數學分析就是他們的高數，我們的高等代數就是他們的線性代數，學的內容和考核方式完全一樣。
2. 普通班的同學學習相當努力刻苦，成績相當好。我們與他們排名幾乎對他們沒有影響，致多有個別同學排名靠後一兩名，但總人數多了，實際對他們是有好處的，因為這樣有利於他們保外時的初審和面試。
再者如果分開排 ，實際是對他們的歧視，因為這意味著普通班的同學不敢跟我們排，他們比我們差，會對他們造成心理壞影響。這樣對他們是不公平的。
3. 對於我們教改來說，外校一般規定排名必須超過5%或3%（清華）的同學才能申請，而且必須是專業排名。如果分開排，我們根本無法通過初審，不但使我們三年的努力付諸東流，對我們也是不公平的。
同時也造成學校保外名額的浪費。於我們個人或學校都是有弊的，因為這樣會造成微院教改下幾屆招生困難。不利於微院吸收優秀學生和微院的長遠發展。
4. 如果分開排還會造成混亂：試想加入乙個教改的同學和乙個普通班的同學申請同一所大學的同一課題組或老師，那麼面試時會出現兩個第一或第二，這樣會對我們西電和微院的聲譽造成極大的負面影響。
所以我們建議在保研名額上根據學校政策按各自應有的份額分配，在保外成績證明上給出乙個統一的排名。唯有這樣才能做到兩個班權利的最優化與最大化，大家都能順利出去，皆大歡喜。
此致敬禮建議人：2009級微院教改班委
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