學生的經驗和活動是他們學習數學的基礎,韓老師的這節課的教學設計能根據數學新課標的基本理念,精心設計學生的數學活動,充分利用學具與聲像集合的多**教學手段,調動學生多種感官參與學習,讓學生在實際中運用所學知識,體現了數學**於生活,生活離不開數學。這節課主要有以下幾個優點:
1.創「疑」境,激發**慾望。
陶行知先生說過:「學起於思,思源於疑」。把數學問題轉化在潛在的問題情境中,讓學生在具體情境中感受數學的存在,發現數學問題,激發學習興趣。
在本課的開始,運用學生喜歡的阿凡提奪金幣的故事,一下子抓住了學生的注意力,使學生的思維迅速轉移到課堂上來,為該課的順利展開打下了紮實的基礎,且以這個故事貫穿整個教學。故事中奪金幣的幾個回合,更是激起學生思維的火花,使學生充滿熱情地投放思才,把學生推到了主動探索的位置上。特別是故事的結尾阿凡提是如何使金幣每拋一次一定出現正面,最終拿走了全部的金幣這一疑問,既讓學生運用了所學的確定性的知識,又發展了學生的邏輯性,培養了學生的發展性思維,更為這節課的故事情境畫上了乙個完美的句號。
2.強調數學學習的實踐性與探索性。
數學教學是數學活動的教學。在教學過程中,韓老師十分重視學生的實踐活動和直接經驗。以「猜想—實踐—驗證—反思等一系列的學生學習活動為主線,充分讓學生在動手、動口、動腦、活動中去探索。
為學生提供了自主探索與合作交流的空間,讓學生在具體的操作中體驗可能性,探索數學思想與方法並獲得結論,且能在活動中體會成功的喜悅。
3.課內向課外延伸,重視對學生情感態度與價值觀的培養。
課堂上,韓老師通過讓學生用「一定、可能、不可能」描述生活中事情發生的可能性、將紅、黃、藍色花插入相應瓶中等活動,讓學生解決生活中的例子,遊戲中愉快學習,健康發展。
「教學是一門遺憾的藝術」。遺憾也是一種美。為此提出個人不成熟的看法:
3.1本節課是在大量的活動中進行,如果活動的目的能更明確些,學生的活動將更有序,活動效果將更佳。
可能性說課材料
一 說教材 二 說教學目標 三 說重點 難點 四 說教學策略 五 說教學流程 一 說教材 本節課是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數學三年級上冊第八單元 可能性 的內容。在現實世界中，嚴格確定性的現象十分有限，不確定性現象卻是大量存在的，而概率論正是研究不確定性的規律的數學分支。標準將 概率 作...
比賽課《可能性》教學反思
五上 可能性 教學反思 重慶市巴蜀小學校薛永攀 新課標人教版三年級時就讓學生初次感受到生活中事物的確定性和不確定性。而五年級的 可能性 的教學重點則應放在事件發生的可能性大小的研究，要求學生理解事件發生的可能性 等可能性以及遊戲規則的公平性，並會用分數表示簡單事件發生的可能性。我在教學這部分教材的時...
比賽課 可能性大小說課稿
過程與方法目標 1.通過動手操作實踐，感受事件發生的可能性有大有小。2.在小組合作交流中，感悟事件發生的概率與事件內部組成之間的密切關係。情感態度價值觀目標 進一步體會數學知識間的內在聯絡，感受生活與數學之間的密切關係，體驗數學思考的嚴謹性與數學學習的趣味性。教學重難點 能用適當的分數表示事件發生的...