如何評數學課

1、教學目標的確定

教學目標應具有科學性．全面性．層次性

評課時可從以下四點加以評價。

（1）教學目標全面、具體、明確，符合《課程標準》要求要求；

（2）符合教材和學生實際，教學要求恰如其分；

（3）是否含有數學思想．方法的滲透

（4）是否體現培養學生良好的個性品質，和初步的辯證唯物主義觀點。

2、教學內容的選擇

可從以下五點加以評價：

（1）對教材的處理是否符合實際，領會編者意圖，保證科學性，重視系統性、邏輯性；

（2）突出重點．突破難點．抓住關鍵是否落實；

（3）內容安排是否符合學生認知結構，密切聯絡學生的生活實際，挖掘教材資源，促進學生自主學習；

（4）對例題．習題的選配是否有針對性和階梯性；

（5）教學內容中是否滲透德育教育。

3、教學結構的設計

對教學結構的評價可以從以下幾點進行：

（1）教學層次的安排，各教學環節的銜接。

（2）教學密度．難度．梯度的安排。

（3）認識結構的體現。如從特殊到一般，從具體到抽象，從簡單到複雜，從感性到理性等。

（4）情意結構的體現。如數學結構美．抽象美．和諧美的體現，愛國主義思想教育的體現，數學中哲學美的體現，利用教材趣味性．邏輯性．知識應用的廣泛性對學生學習興趣．習慣．意志的培養。

4、教學方法的選用

可從以下五點加以評價：

（1）教學方法是否有針對性．靈活性；

（2）啟發性與激發性的教學表現；

（3）師生合作與教學情境的營造；

（4）教學先進手段（如幻燈．投影．錄音．錄影．計算機等使用情況）；

（5）教的方法與學的方法是否有機和諧地統一；

（6）教師能夠引導學生開展觀察、操作、比較、猜想、推理、交流等多種形式的活動，

使學生有效地經歷數學知識的形成過程。

（7）教師能根據具體的教學內容，引導學生動手實踐、自主探索、合作交流等。體現培養學生學數學思維方式，培養思維能力、反思能力和動手操作能力。

（8）能夠從學生實際出發，充分相信學生自己會學。關注學生已有的知識經驗，學生在課堂上能夠主動參與、積極交往、和諧互動。

5、教學技能的展現

以下八點進行評價：

（1）教師應變能力和調控課堂能力的表現；

（2）語言的正確性．簡鍊性．感染性．通俗性的反映；

（3）板書的系統與醒目，及字．式．畫的正確性．工整性．美觀性；

（4）觀察學生動態活動能力的反映；

（5）解題能力與畫圖能力的反映；

（6）聆聽學生答話與問話能力的反映；

（7）駕馭課堂整體能力的反映；

（8）教態親切、儀表端莊、舉止自然。教學民主，師生關係平等和諧，尊重學生，對學生有耐心。。

6、教學效果的反映

以下幾方面加以評價：

（1）是否完成教學要求，達到預定的教學目標，教學效果好。學生思維活躍，資訊交流暢通；學生會學，課堂氣氛好；

（2）從知識傳授．能力培養．德育教育三個方面衡量教學目標的達標程度；

（3）學生思維訓練的程度（使學生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時，促進學生情感、態度和價值觀的和諧發展，培養學生的實踐能力與創新意識）

（4）學生完成練習．小結及自我評價；

（5）學生聽課情緒和發言的積極主動性程度；

（6）學生主體作用發揮程度；

（7）學生情意領域是否得到開發。

7、教學特色

教學有個性，有自己的特點與風格。在教學設計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺。

如何評數學課

1 教學目標的確定 教學目標應具有科學性 全面性 層次性 評課時可從以下四點加以評價。1 教學目標全面 具體 明確，符合 課標 要求要求 2 符合教材和學生實際，教學要求恰如其分 3 是否含有數學思想 方法的滲透 4 是否體現培養學生良好的個性品質，和初步的辯證唯物 主義觀點。2 教學內容的選擇可從...

數學課如何評

評課，是在聽課活動結束之後，對上課教師的課堂教學是否確立現代教學觀，和對其課堂教學的得失 成敗進行評議的一種活動。評課還是加強教學常規管理，開展教研科研活動，深化課堂教學改革，推進素質教育的牛鼻子，抓住了這個牛鼻子就能促進整個教學改革向前發展。評課，應該根據教研活動的目的或聽課者聽課目的確定評課的目...

如何評初中數學課

新課稱好的數學課堂應有以下幾方面的特點 1 為學生創設寬鬆和諧的學習環境 好的課應當有寬鬆和諧的學習氣氛，使學生能在探索和學習過程中產生豐富的情感體驗。上 板著面孔 的課，學生可能會掌握有關的知識技能，但他們不會對學習數學產生興趣，也不會有積極主動地參與熱情。寬鬆和諧的環境並不意味著只有通過遊戲或生...