「四課」系列化式教研活動

【摘要】「四課」系列化式是指教師以分析教材、了解學生、研究教法、學法為主體內容，以備課、說課、作課、議課活動為載體，將學校教學工作中的教研、集備、領導班子集體調研、各類競賽等常規活動進行有機整合，形成具有一定特色的系列校本教研活動，進而實現學校課堂教學的優化和教師專業能力的提公升。

【關鍵詞】教研活動「四課」系列化式優化提公升

「四課」系列化式是指教師以分析教材、了解學生、研究教法、學法為主體內容，以備課、說課、作課、議課活動為載體，將學校教學工作中的教研、集備、領導班子集體調研、各類競賽等常規活動進行有機整合，形成具有一定特色的系列校本教研活動，進而實現學校課堂教學的優化和教師專業能力的提公升。

教研程式：

1．確立教研專題（教師普遍關注和困惑的焦點、熱點問題）

縱觀上學期學校開展的全員性同題異構公開課，教師們在展示良好的專業技能和基本素養的同時，還明顯表現出四個方面的不足：

（1）新課程理念的轉變不足。教師缺乏顛覆自我的勇氣和決心，呈現在課堂教學中的是教學設計仍是以教師教的需求為主線，而忽略學生學的需求為主線的設計原則。

（2）課堂激趣不足。教師未能抓住學生心理和學習興趣點將學生帶進教學情境當中，導致學生主動參與意識不強，注意力過早分散。

（3）教師的提問技巧不足。問題的設計缺乏層次性與針對性。

（4）教學設計的精細度不足。課堂環節不完整，教學目標的明確、重點難點的突破解決、教學手段的運用、習題的選擇與講解等都顯得簡單而籠統。

為合理解決上述問題，學校擬定如下四個專題作為本學期各教研組突破解決的教研專題：

①關於課堂情境的創設及課堂的激趣。

②關於教師提問的技巧及問題的設計。

③關於有效的合作小組模式**。

④關於以學生的學為需求的教學設計。

2．開展「集慧式」備課（主輔備課、師徒結對備課、跨年級備課）

（1）教師定期進行有主題的備課。如學期初集備由各年級備課組長主持完成：本學期教材通覽，明確教材的重難點、梳理各章節間的內在聯絡，合理制定學科教學進度，形成學科教材分析與處理意見。

學期中要結合階段教學的實施情況進行科學的反思與小結，並對一些共性問題集中進行剖析，共同研究，選擇適當的有典型意義的問題作為課題，然後按照課題研究的程式和方法進行小課題研究，設計恰當的教學方法。