《光現象》複習課教學反思
第四章與下一章共同講述了生活中較常見的光現象及其規律，其中光的直線傳播不僅是本章的基礎也是整個幾何光學的基礎，光的反射與光的折射是日常生活中比較常見的光現象，平面鏡成像是光的反射定律的實際應用，光的色散現象也是光的折射定律的具體事例。由於本章知識點比較明確系統，適合培養學生自主梳理的能力，而本章大量的作圖及實驗現象僅憑單一的文字記錄是比較困難的，所以這一次大膽的嘗試了以小組為單位完成思維導圖的形式來進行。
學生們在政治課和歷史課中曾經學習過思維導圖，但將其運用到物理課中還是第一次，畢竟理科和文科的思維存在著較大的差異，所以對於學生能否完成思維導圖一開始有略微的擔心。為了在課堂上更好地交流，課前也布置了學生自己整理一節課的知識點，從課堂的反饋來看，大部分學生都非常認真的完成了老師布置的任務。小組討論氛圍濃烈，整理出來的成品也大大超乎了老師的預想，充滿個性，十分精彩。
當然也有一些不足之處，主要是以下幾點：
1、課堂時間太短，沒有留有足夠的空間讓學生發揮。小組討論合作完成思維導圖的時間只有20分鐘，要在20分鐘之內完成整章知識點的整理並且在一張空白的紙上構圖、填字對於第一次進行這項任務的學生來說確實有點困難，有的小組甚至剛剛討論第二節課就已經時間到了。在之後的課程中要加強訓練小組的分工合作，先將任務分散再把成果統籌效率會得到很大提高。
各小組成員之間都是座位相鄰近的，所以可以充分利用課餘時間補充完成。
2、學生對於關鍵詞的把握有待提高，從學生們自行整理的思維導圖來看，大多數是把所有的知識點從頭到尾抄一遍，既浪費時間效果又不好。應該讓學生先仔細的看書，然後憑藉自己的記憶將書本的知識用自己的方式書面呈現出來，也許一開始用詞會不夠準確，甚至會有缺漏，但這正是小組學習的意義，能在不同的組員之間取長補短。
3、每位學生對於自己負責的那一部分知識都是很認真的完成，但是對於其他人負責的知識則沒有那麼上心了，這就會造成知識上的重大缺漏，但如果每個人都將整章的知識點整理完工作量又太大，所以在之後的教學中我將每個小組的思維導圖貼上在教室牆上，方便學生課間閱覽，同時制定了獎懲制度，對於發現思維導圖上有錯誤的學生給予獎勵，而製作錯誤的小組將受到懲罰。三個班的教學看來，這個方法並不理想，課後學生們對於牆上的思維導圖依然不理不睬。
利用平台互動式來上覆習課不僅對學生是乙個問題，對老師更是乙個挑戰，希望在今後的複習課中進行多種嘗試，爭取盡快找到適合的方法。
第四章光現象複習教案
複習目標 知識與技能 1.了解光源的含義及種類，知道光沿直線傳播的條件及光速，能說出常見的光沿直線傳播現象。2.理解光的反射定律，能利用反射定律解決實際問題，會做反射光路圖，能識別鏡面反射和漫反射。3 知道平面鏡成像的特點及應用，理解平面鏡成像屬於光的反射現象，會處理平面鏡成像相關的作圖。4 知道光...
第四章光現象知識點
3 光垂直射入鏡面時，反射角為度，入射角為度 4 能從各個方向看見本身不發光的物體，這是因為發生了反射。光滑的銅鏡，鏡子，平靜的水面發生的是反射。5 夜晚迎著月光走亮的地方是水潭，揹著月光走的地方是水潭。6 無論是鏡面反射還是漫反射時，每一條光線都光的反射規律。第3節平面鏡成像 1 平面鏡成像特點 ...
第四章光現象知識點總結
第四章光現象 1.光源 能發光的物體叫做光源。光源可分為天然光源 水母 太陽 人造光源 燈泡 火把 月亮 鑽石 鏡子 影幕不是光源。2.光的直線傳播 光在 種 介質中沿直線傳播 3.光線 常用一條帶有 頭的直線表示光的徑跡和方向 是理想化物理模型，非真實存在 4.光的直線傳播的應用 1 小孔成像 像...