教學目標：
1、引導學生細緻觀察**，能讀懂圖，說幾句完整通順的話概括圖的主要內容；
2、激發學生的想象力，借助生活積累，把圖中沒有畫出來的內容盡量補充完整，並運用平時積累的詞句表達出來；
3、掌握寫話的格式。
1、匯入：
師：同學們，上課之前，老師想和同學們一起欣賞一首小詩，請看大螢幕，這是張政泳同學寫的《一把椅子》，左邊她畫了一把椅子，右邊為椅子配了一首詩，我們請張政泳同學為我們朗讀一遍。
生朗讀生鼓掌
師：孩子你不僅寫的好，讀得更好，老師一直被你深深地感動著。我們把掌聲送給她吧！
師：看著這首小詩，你有沒有覺得這首詩很眼熟？在哪篇課文見過嗎？課件出示：《一株紫丁香》、《稱讚》的語句。
原來張政泳同學寫作的絕招就是，把平時閱讀積累的詞語和句子變成自己的語言寫進文章，這就叫學以致用，你想試試嗎？
今天丁老師就帶來了乙個小故事，它就藏在這兩幅裡，我們先來試著說一說，最好用上平時積累的好詞好句。
2、指導觀察**，說出大意
1、出示**，仔細觀察**，引導說出圖的大意
師：請同學們仔細看圖，用上我們之前學過的辦法，說清楚這可能是什麼時間，什麼地點，有誰，在做什麼？先自己試著說一說，說通順完整了就坐端正舉手，
生：1師：你說的非常通順，你觀察的真仔細，你很會觀察。
他說清楚了故事發生的人物、地點和事件。誰來幫他補充時間？
生2評價：這樣就把寫話的四要素，時間地點人物，事件都表達完整了，故事也講得很清楚了，接下來，我們就該像張政泳同學那樣把平時積累的詞語和句子派上用場了。
2、對故事進行潤色
創設情境，激發想象力
如果你是這只小螞蟻，你見到這根骨頭會說什麼？會想什麼？會怎麼做呢？先試著自己說一說，說好了請坐端正。
生1評價：好乙隻高興極了的小螞蟻
好乙隻有愛心的小螞蟻
好乙隻勇敢的小螞蟻。。。。。。
丁老師給大家帶來了乙個精彩的片段
課件出示：《酸的和甜的》
師：我們先一起讀一讀
齊讀師：細心地你，有沒有發現，這裡面描寫狐狸的句子，也可以用到這只小螞蟻身上？老師先試著說一說吧。
小螞蟻見到這麼大的一根骨頭，饞的直流口水，它一會兒拉拉前面，一會兒推推後面，使出了九牛二虎之力，可是大骨頭還是一動不動。於是他想了乙個辦法，回洞裡請同伴幫忙。小螞蟻回去把找到大骨頭的訊息告訴了大家，小夥伴們聽了， 。
誰接著往下說？
課件出示：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
生1評價：他用上了乙個好詞是：迫不及待，學的真快！
趁熱打鐵，繼續訓練
師，還有誰想試一試？
小夥伴們見到這麼大一根骨頭，會是什麼心情？
課件出示：風娃娃高興極了；
大夥兒立刻歡呼起來
歡呼什麼？
生1評價：你真會想象！我彷彿看到了螞蟻們興奮不已的樣子。
最後，他們齊心協力地把骨頭抬回了家。
完整練說
說到這裡，我們再來講一遍這個故事，用上好詞好句，一直說到在座的老師鼓掌為止。好嗎？
課件出示：東找找，西找找，又大又粗，直流口水，一會兒。。。一會兒。。。九牛二虎之力，迫不及待高興極了，立刻歡呼起來，齊心協力
一天，天氣晴朗，有乙隻螞蟻來到草地上尋食，突然，它發現了乙隻大骨頭，見到這麼大的骨頭，小螞蟻饞得直流口水，它一會兒拉拉前面，一會兒推推後面，使出了九牛二虎之力，可是大骨頭還是一動不動。於是他想了乙個辦法，回洞裡請同伴幫忙。小螞蟻回去把找到大骨頭的訊息告訴了大家，小夥伴們聽了，迫不及待地往外跑。
見到這麼大的骨頭，大夥兒立刻歡呼起來。最後，他們齊心協力地把骨頭抬回家 。
④昇華看到小螞蟻們抬骨頭的場面，你能想到了，我們讀過的哪些句子？
人心齊，泰山移。
人多計謀廣，柴多火焰高！
人多力量大
團結就是力量！
是呀，孩子們，這真是，是個螞蟻搬骨頭的故事，還是個團結的故事。
下面請同學們完整地把故事寫到寫話本上。時間是10分鐘，注意寫的時候要目不斜視，口不出聲，一氣呵成！
5、評價：
寫完的請舉手。誰先來讀自己寫的。
生讀師評價：你認為他寫的怎麼樣？他用到了哪些詞語？誰還想讀？
生2師：我認為此處應該有掌聲。還有誰想當小作家給我們讀一讀？
多故事給大家聽好嗎？
看圖寫話教案
邊看邊想編故事 教學設計 教學目標 1 指導學生看圖，看懂圖意，展開合理的想象，會用正確流利的句子清楚表達圖意。2 根據表達的需要，正確使用標點符號。3 培養學生寫話的興趣，並在寫話中運用閱讀和生活中積累的詞語。教學重點難點 指導學生根據圖畫展開合理的想象，並會用正確流利的句子清楚表達圖意。教學過程...
看圖寫話教案
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看圖寫話《補課》
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