比賽通知：2023年全市小學班主任素養大賽我校擬定北區推2人參加，南區推3人參加。具體比賽內容：
1、現場家長會設計2、班主任管理問題問答（有題目3、情景再現班級出現的問題（錄象）即興解決（抽籤4、能體現班主任素養和內涵的才藝展示（琴、歌、書、畫、朗誦） 比賽時間：11月27日早8點比賽地點：十一小報名截止時間，10月末。
1、教師如何才能在學生面前樹立自己的威信?
一、一諾千金，不輕易許諾
一旦面對全體學生許下諾言，就要想方設法去實現。因為在學生心中，老師是具有權威性的，所以認為老師所說的話是有份量的，尤其是許諾，更成為學生的一種寄託。如果老師僅僅是為了暫時緩解矛盾而輕易許下諾言的話，就像狼來了的故事一樣，老師的地位在學生心裡就會慢慢地變得蕩然無存了。
二、言行一致，言傳身教
知識、學識、眼界，這些都是享有高度威信的基礎，道德、品行、作風更能樹立提高威信。所謂「學高為師，身正為范」，老師的一言一行都會給學生起到示範作用，他的人格力量會使他在學生中樹立起崇高的威信。很難想象，乙個知識貧乏，講課雜亂無章的老師，他的課堂學生會認真專注、聚精會神。
因此，老師要不斷提高和發揮言傳身教的價值，加強學習，加強修養，不斷完善自己。
三、建立規範時絕不朝令夕改
如何規範學生的行為，是一門學問。建立規範的目的，就是讓學生去執行的，而不是顯示自己權威的工具，所以是開不得半點玩笑的。朝令夕改，會很輕易就把自己的形象損失殆盡。
四、公平對待每一位學生。
學生十分看重老師為人處事的態度是否公平公正。老師是否公平公正地對待每乙個學生，則是影響老師威信的重要因素。由於家庭環境條件和個體身心發展的差異，班級學生在性格、學習、品質等各方面也會表現不同。
老師不能偏愛學習好的學生或幹部，更不能嫌棄學習及思想品德較差的學生。要讓全班各種型別的學生都能感受到自己在班級、在老師心目中的地位，能領略到班集體、特別是老師的關心、理解和支援。處理不當就會對孩子的心靈造成傷害。
四、愛的教育。
老師要有一顆包容，仁愛之心，時時處處關心、體貼、愛護學生。特別是當學生遇到困難、挫折和不幸的時候，更應伸出援助溫暖的手，撫平他們的傷痕，鼓勵他們戰勝困難。在學生心中，老師信任的眼神就是他們前進的動力，更是為他們在迷途中照亮前進道路的燈塔。
2、你在教學工作和班主任管理工作，側重哪些方面？
1、有一顆愛心，這是做好工作的前提。
帶著一顆「愛心」去工作，可以讓學生覺得你是真心地關心他，縮短了師生之間的距離，同時，他們犯了什麼錯誤，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。這種愛，有對學生思想形成的正確引導，更有對學生生活上實實在在的關心。例如99屆，我班有乙個學生叫黃雪梅，在臨近公升學考試的前乙個多月突然提出退學申請，經過了解後我才明白，她家裡有五姐妹，個個都在讀書，而父母親的收入又少得可憐，家裡決定讓她不要讀了，出去打工掙錢。
我於是在班上發動學生捐款，同學們的捐款十分踴躍，有的同學把自己僅有的零花錢都捐了出來。我又把這件事向學校領導作了反映，學校領導也相當重視，個個慷慨解囊為她捐款，最後為她籌得了新學期必須的資金。我又把她的情況寫成書面材料，積極地向上級主管部門反映，向報社反映，最後得到了上級主管部門的重視，使黃雪梅同學破格錄取到一間收費相對較低的師範學校讀書，這使學校領導和我班的同學們都興奮不己。
2、細心、耐心、誠心這是做好工作的基礎。
教育學生不是一朝一夕的事，是一項長期的工作，這就需要足夠的耐心。在平時的工作中細心觀察，發現了學生的錯誤，坦誠地和他交流，學生是能夠接受的。
例如99屆我班有乙個學生叫蕭漢衝，平時上課下課很愛調皮搗蛋，上課時不是身子動過來扭過去，就是嘴巴說個不停。第一次找他談話，他就很直爽的告訴我，他也想好好學習，但就是坐不住。這時，我知道要提高他的成績，首要的是解決他的思想問題，改變他的壞習慣。
但這種根深蒂固的思想和習慣又豈是一朝一夕能改變的?於是，我耐下性子多次找他談話，只要他犯了錯誤，我就找他談。次數多了，他也被我的誠心所感動，努力嘗試改變壞習慣。
到初三最後乙個學期，他基本能做到和老師積極配合上好課了。在公升中考中，他還考上了一間較好的技工學校。
3、嚴格要求，措施得力，這是做好工作的保證。
「嚴是愛，松是害」，在對學生關心愛護的同時，也不忘對他們嚴格要求。我班制定了嚴格的班級文明公約，在班宣讀、張貼後，師生一起嚴格遵守。例如，以前我班的衛生工作一直不得力，達不到學校的要求。
針對這種情況，我把班上的同學按自願組合的原則分成八個組，每組6-7人，設小組長一人，把以前的值日制改為值周制，本週內該組的衛生得分必須要達到學校的平均分，否則重掃一周，相反，如果本週值周拿到衛生流動紅旗，則獎勵乙個筆記本。措施得當，獎懲分明，學生們勞動的積極性大大提高，乙個學期下來，我班竟然拿到了十四次衛生流動紅旗。通過我的言傳身教，97年到2023年，五年時間，我所帶的班級德育考核合格率為100%，多次獲得過校「文明班」、校「學雷鋒活動先進集體」等光榮稱號。
一、教學手段及方法
我參加工作的這六年，可以說是語文教學不斷改革和探索的幾年。在這幾年裡，市、區教育局不斷提倡改革，鼓勵教學上的大膽創新。在這種教學思想的指引下，我也努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學的方法。
為了調動學生上課參與的積極性，發揮學生的主體地位，提高課堂教學的效益，我採取了如下的一些措施和方法：
1、 牢牢把握「讀」的環節，讓語文教學的課堂充滿朗朗的讀書聲。
古語云：「書讀百遍，其義自現」，說的就是「讀」的重要性。上課的時候，我著重於讀，但也注重讀的方式和方法，那種「南郭先生吹竽」式的「讀」是沒有什麼效果的。
從方式方法上來說，我把「讀」分為個人「讀」，小組「讀」，帶「讀」，搶「讀」，競賽「讀」，其中學生最喜歡的就是競賽「讀」了。具體操作是這樣的，我把全班同學分為四組，以組為單位，然後進行朗讀比賽。一組在「讀」的時候，其它組就聽，等到這組讀完後，其它組就指出這組在「讀」的過程中讀錯的字。
錯乙個扣10分，然後把這組的最後得分記入他們的學期總分，學期末進行獎勵。由於有這麼乙個強有力的競爭機制，學生上課的參與熱情相當高，他們大多能把別人讀錯的字找出來，並且輪到自己讀的時候也相當認真。事實證明，這種「讀」的效果是不錯的。
2、注重課堂提問的藝術，引入競爭機制，讓學生上課積極思考。
提問是一門藝術，教師在上課的時候會不斷地提出問題，如果教師提出的問題太大、太泛、太難，都很難激起學生思維的火花。為了解決好這個問題，我在每一節課上課之前，都做了認真的準備，把要在上課的時候提出的問題做到心中有數。要學生回答問題的時候，我針對學生的掌握情況，分別叫不同的學生來回答。
由於問題設計得比較合理，學生接受起來就容易多了。為了調到學生上課參與的積極性，我常常採取小組競賽的方法讓學生自己去發現問題，解決問題。這種做法和前面介紹過的朗讀競賽的方法是一樣的，學生對這種方法相當歡迎，為了給自己這一組爭光，可以說個個都積極地思考，小組討論的氣氛也相當熱烈。
3、你是如何管理班級的，有什麼好方法？
一、激勵為主題
激勵之下出好學生——這是我當老師以來最大的體會。學習上需要激勵，班級管理上也同樣如此。長期的批評和高壓政策只能產生兩種後果：
要麼自信心徹底喪失，破罐子破摔；要麼表面上屈從，實際孕育著強烈的憤懣和反抗。所以，對班級的激勵是我多年來工作的主題。「我們是乙個很不錯的班級。
」「我為自己能成為你們的老師感到驕傲」。這些用第一人稱表達出來的話語，既讓學生和我融合在了一起，更讓學生的自信心高漲，榮譽感倍增，班級工作開展起來也就得心應手了。
二、訓練為根基
在激勵這個主題下，唱的是訓練的戲。小學生的自我控制能力畢竟還不強。因此，常規訓練是班級管理中需要常抓，反覆抓的重頭戲。
常規要求是什麼，要一條一條明確地講給學生聽。講要精，練要多而廣。大的方面要練習，如早操、路隊，小的方面也要練，如課前準備，課間倒純淨水等。
告訴每個學生我們要做到什麼，為什麼要這麼做，再教給學生我們應該怎麼做，這些看似瑣碎的小事一定會讓學生終生受益的。常規管理做到了細、實，班級秩序自然就井井有條，學生的活動和學習也就有了良好的保證。
三、活動為抓手
活動是增強班級凝聚力的最好方法，也是對學生進行思想道德品質教育的最佳方式。在班級管理中，我組織學生開展了各類活動。有圍繞學校大隊部要求開展的，如：
圍繞「爭做合格小公民」活動開展了「爭做文明小公民」中隊主題活動；圍繞「雛鷹爭章」活動開展了「雛鷹的翅膀不再沉重」中隊主題活動。在一次次活動中，學生逐漸成長起來，逐漸有了自我辨析的能力。班級也在活動中逐步凝聚成乙個團結的，有思維能力的集體。
四、幫教為輔助
世界上沒有兩張相同的樹葉，在集體這棵大樹上，也總有那麼幾張葉子承受不住蟲咬風侵。小學生正如那渴望長大卻依然嬌嫩的綠葉，需要園丁精心呵護。在與學生朝夕相處中，我努力做到觀察細微，及時發現學生的變化。
對於學生思想上的問題抓住時機疏導。班級中有個心理脆弱，焦慮孤獨的特別學生，需要我特別的耐心、細心，我就對她多傾注一分關愛，幫助她處理好學習困難，同學矛盾，盡量讓她心情舒暢，安心學習。只有在細緻的個別幫教下，才能保證班級中的學生個個養成良好的品質。
五、放手為目標
教是為了不教，管是為了不管。讓學生養成自我管理，自我約束的能力和習慣是我的大理想，也是教育的最終目標。為了這個目標，我在班級中每學期進行各服務崗位的競選。
我以人人有機會，人人得到鍛鍊為指標，不斷更新優化競選方式， 形成了一套班級條線選舉的制度。學生參與積極，能力得到了很大的提高。更重要的是學生在競選中懂得了競爭與團結的關係，明白了榮譽與付出的關係。
學生們在競選演說中說道：「我明白只要有乙個人來和我競爭，我就會落選，但我不怕，因為我想為大家服務」，「我知道小組長不是乙個職位，而是乙個服務的崗位」。通過競選上崗的班幹部積極性高，在這個基礎上，我充分給予班幹部管理班級體的權力，進一步調動他們的積極性和主動性，讓他們自己管理班級，記載中隊小家務，組織安排主持班隊活動。
學生有了責任感，使命感，工作積極主動，班級各個條線都管理得井井有條，在學校的各項評比中都取得了好的成績。
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