盧俊卿在他的《幸福企業才是最好的企業》一書中糾正過人們對共同富裕的錯誤理解，很多人都認為，共同富裕就是平等富裕、同等富裕。然而，在盧俊卿眼中，共同富裕絕不等於平等富裕。在他倡導建設幸福企業的過程中，提出實現企業和員工的共同富裕主要包括以下兩個方面：
第一，致富機會均等。盧俊卿用桃子做了乙個形象的比喻。他說，桃子就在那裡，大家都可以吃，但最終誰能吃到，完全靠自己的本事。
員工個人能力的不同會導致員工致富的速度不同，因此，暫時還沒有致富的員工也不會怨天尤人，只要員工堅持繼續努力，厚積薄發，完全不可以成為後起之秀。
第二，濟貧而不殺富。這一點集中體現了盧俊卿極力反對平均主義。在他看來，殺富濟貧是一種悲劇現象，這種解決的方式是懦弱的，是無能的。
這種方式持續下去，會導致社會財富不能積累，富人的合法財富受到侵害。因此，企業要鼓勵員工通過自己勞動與聰明才智帶來富裕，更應該對經濟困難員工加倍關愛。
乙個人的富裕和發展不足以給企業帶來快樂，企業的人都富裕了、都得到發展了，才是乙個企業真正值得快樂的事。因此，共同富裕、共同發展，是企業屹立於競爭大潮中的不倒旗幟。
走向共同富裕的道路
示範課教案走向共同富裕的道路 中陽樓初中任新紅 教學目標 知識與技能 1 了解社會主義初級階段的分配制度。2 了解共同富裕的實質 內涵，知道不同階段共同富裕所具有的不同內容。3 知道 四個尊重 過程與方法 通過活動，結合我國生產力水平教育科學文化水平 地理位置等方面的情形，體會共同富裕是乙個先富帶後...
走向共同富裕的道路
走向共同富裕的道路 教學案例設計 教材分析 走向共同富裕的道路 是九年級思品第7課第2框，本框主要幫助學生認識公有制為主體，多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度下，採取按勞分配為主體，多種分配方式並存的分配制度和按勞動 資本 技術 管理等按奉獻參與分配的原則。分配中應該注意的問題，幫助學生正確理解和...
走向共同富裕的道路反思
1 備課時備 學生 是這一堂課成功的關鍵所在。共同富裕 的理解學生在思維水平上有一定難度，他們知識背景過於單薄，需要提一些學生身邊的問題，突破教材的侷限，使課本學習與課外拓展有機滲透，能使學生較全面的認識 共同富裕 重視學情，備好學情，用好學情有利於教師提高課堂效率和教學質量。2 充分挖掘教材才能完...