一、激趣匯入。
出示**「一休」。
師：小朋友，這是誰呢，你認識嗎？
生：一休。
師：你能說說對他的了解嗎？
生：他很會動腦筋。
師：老師希望你們能像一休一樣聰明。
二，新授。
師：春天是個百花盛開的季節，花兒也來到我們教室了。老師在黑板上出示紅色花朵。
師：你猜猜下一朵是什麼顏色呢？
生：藍色。
生：橙色。
生：黃色。
生：黃色。
生：紫師：老師告訴你是藍色的，並貼在黑板上。
師：那你再來猜猜下乙個什麼顏色？
生：粉色。
生：藍色。
生：黃色。
生：黃色。
生：紫色。
師：老師告訴你是黃色的，並貼在黑板上。
師：那你再來猜猜下乙個什麼顏色？
生：黃色。
生：藍色。
生：紫色。
生：紅色。
生：紅色。
生：粉色。
師：是紅色的，並貼在黑板上。
師：那你再來猜猜下乙個什麼顏色？
生：藍色。
生：藍色。
生：藍色。
師：藍色，為什麼越來越統一了。
師：那你再來猜猜下乙個什麼顏色？
生：黃色。
生：黃色。
師：你們為什麼猜的統一，發現了什麼？
生：因為規律是一樣的。
師：今天我們學習找規律。
師：讀一讀，連續往下讀。
師：讀得光嗎？都在讀什麼？
生：紅藍黃
師：你以紅藍黃為一組，給他們分一分？
生1上來用豎線分一分（實線）。
生2上來用圓圈分一分。
生3上來用豎線分一分（虛線）。
生4吧一堆堆分開放。
師：這樣把規律打亂了。
師：畫豎線和圈椅圈，有什麼共同點。
生：他們都是三朵花一組。
師：這樣看起來比較清楚，有幾組？
師：標上一二三，你發現什麼了？
生：三組都一模一樣。
師：用乙個詞說一說。
生：相同。
師：重複出現。
師：畫豎線比較簡單，我建議用畫豎線的方法來畫一畫。
師：我們一組一組地讀出來。
生：紅藍黃紅藍黃。
師：那接下來是什麼顏色的花？
生：紅。
師：他們一組一組地重複出現？
師：什麼是有規律的？
生：要好幾組規律。
師：是啊，是一組一組地重複出現的。
出示春天的**。
師：春天結束了是什麼呢？
生：夏天。
師：夏天結束了是什麼呢？
生：秋天。
師：秋天結束了是什麼呢？
生：冬天。
師：我們一起來讀一讀。
生：春下秋冬春下秋冬春下秋冬
師：你發現了什麼呢？
生：規律一樣的。
師：規律是怎樣的？
生：我們都在讀春夏秋冬。
師：他們是輪迴的，有規律地出現的。
師：大自然中，很多現象是有規律地，你能來說一說嗎？
生：一天吃三頓飯。
生：一天有上午、中午、下午。
師：還有嗎？
生，傍晚，晚上。
師引導：一般早上起來，能看到什麼？
生：太陽
在老師引導下，得出每天日出—日落也是有規律的，同時課件演示「日出---日落」。生讀。
師：我們前面用顏色找到了花的規律，除了顏色表示，你還能用簡單的符號來表示規律呢？
生：上下（師板書：上下……
生：用形狀。（師板書○△……）
生：1.2.3、1.2、3（板書:123123……）
師：下面請你們當一回小小記錄員，用自己喜歡的記錄方式把日出日落記錄下來。
學生活動。
投影展示：
老師指著第三個孩子的作業問：這個有規律嗎？
教師歸納：規律必須要重複兩次以上。
師：我們看到小朋友們記錄的方式不一樣，但都是有規律的。
師：我們發現規律可以是4個一組，可以是2個一組，還可以幾個為一組呢？
生：3個一組
生：5個一組
師：剛才記錄了日出日落的規律，接下來請小朋友自己創造規律，可以是動作，也可以是聲音
老師叫乙個學生上來做動作，其他學生跟著做。
師：剛兩個一組。能不能不是2個為一組。
生：示範，學生跟著做。
師：用聲音做。
生：示範，學生跟著做。
讓學生把創造的規律在自己本子上記錄下來。
學生活動。
投影展示。
三、鞏固練習
1.判斷下面的圖形有沒有規律。
讓學生先在自己練習紙上做一做，然後反饋。老師引導孩子通過分一分來確定是否有規律。
3.出示圓環，讓學生找出不同的規律。
4.出示下面圖形
紅藍紅藍藍紅藍藍藍
師：你覺得上面這幅圖有規律嗎？讀一讀，接下來是什麼，課件出示，每一組裡哪個顏色在變，哪個顏色沒變？
四、欣賞生活中有規律的圖案
一邊欣賞，一邊說說有什麼規律
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