前郭二中寧顯芳
摘要：近年來，隨著計算機技術的迅猛發展，多**教學也在傳統教學基礎上漸漸發展起來，多**教學具有直觀、生動和形象的特點，作為一種輔助的課堂教學手段受到了廣泛的重視，本文在分析高中多**教學現狀的基礎上，對如何利用多**課件，如何處理多**教學在課堂教學中的運用等方面進行了研究和探索，並在教學實踐中作了一些有益的嘗試，取得了一定的教學效果。
關鍵詞：多**教學高中地理教學優勢應用例項
1、前言
現代地理資訊科技，是溝通地理與現實生活的重要紐帶，在地理教學中，充分運用集圖、文、聲、像為一體的現代教育技術，能激發學生的創新慾望，優化教學過程，營造了乙個群體交流的良好氛圍，變資訊的單向性為資訊交流的多向性，在合作討論中引發學生積極探索，開發學生的創造潛能。同時能構建乙個課內外聯絡、校內外溝通、國內外聯網、學科間融合的全球化的地理教育體系，，給學生創新思維提供乙個更廣闊的空間。
現代教育論的核心是以學生為主體。因此，在地理日常教學中，要充分體現出學生的主體地位，讓他們自主學習，同時也要注意學生個體的差異性，滿足不同程度學生的需求，開發他們的潛能，促進他們的發展。而「多**網路教學」模式是以學生為中心，以實踐為中心的現代教育模式，可代替教師現場的講解、板書和演示，尤其對重複授課多的地理教師來說，多**教學減輕了教師重複、繁雜而機械操作的勞動。
在練習、複習過程中更顯出它代替板書的優勢，非常方便，所以我每一節課都設計製作了課件，提高了課堂的時間利用率，不但順利地完成了課本教學任務，而且有更多的時間滲透了具體的學習方法指導，騰出更多的時間和精力來調控教學進度、組織討論和即時解答反饋的問題，還擴大了其他方面的素質教育。
2 高中地理多**教學的優勢及應用例項
多**教學是現代教育採用的最先進的教學手段，對於傳統教學中，教師難以表達、學生難以理解的抽象內容、複雜的變化過程、細微的結構等，多**通過動畫模擬、區域性放大、過程演示等手段都能予以解決，它打破了「粉筆加黑板，教師一言堂」的傳統教學方法，不但在教學中起到事半功倍的效果，而且有利於提高學生的學習興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學效率和質量。下面就結合我在高中地理教學中的實踐，談談運用多**對優化地理教學的幾點看法。
（1）、運用多**技術，可以創設情境，引發學生學習的興趣和思考
多**教學具有創造形象氛圍的優越條件，利用多**可以創設出乙個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見的，生動活潑的學習氛圍。通過形象逼真的畫面引起學生的注意力，使其容易進入情境，提高學習興趣。它克服了傳統教學中學生面向靜態呆板的課文和板書的缺陷。
讓學生更形象、更全面地了解說明的事物，使課堂教學得以順利進行。
例如：在介紹《常見的天氣系統》一課的課前2分鐘。我**我們常聽到的天氣預報背景**《漁舟唱晚》，同時讓同學們欣賞不同天氣下的風景**，悅耳的**、美麗的畫面，一方面給學生以美的享受，另一方面可以把學生分散的心一下子集中到課堂來。
接下來**一段「天氣預報」錄影匯入新課，讓學生覺得既輕鬆又新穎。當講到冷鋒、暖鋒移動過程中某地天氣變化時，我將冷鋒、暖鋒製作成動畫效果，讓學生一邊觀察，一邊思考，得出結論。這樣就增強了學生對知識的理解，調動了學生學習的積極性。
（2） 運用多**技術，可以使抽象的內容形象化，幫助學生理解
在傳統的高中地理教學中，主要教具是掛圖，課本插圖和一些投影，由於不能看到地理事物的運動變化，學生便難於理解一些抽象的知識，影響了學生的學習興趣。利用多**可以通過動畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動態圖，從中觀察到整個變化過程，學生邊觀察、邊思考討論，既活躍了課堂氣氛，激發學生的求知慾，也體現教師的主導作用，發揮學生能動作用，使教與學成為有機的整體。從而培養學生的觀察能力、想象能力。
。例如：《地球的運動》這一節教學內容中，地球公轉運動時地球上太陽直射點回歸運動及春夏秋冬四季的形成既是重點，又是難點。
為了幫助學生認識地球公轉運動的基本規律，化靜為動、化難為易，根據教材中「地球公轉示意圖」的原理，設計成具有互動功能的互動式課件——《地球的公轉》flash動畫課件。同時在演示課件時還可以調節地球公轉運動的快慢，或讓地球停在公轉軌道中的任何位置。當地球處於不同位置時，能清楚地看到太陽直射點的變化情況，讓學生能具體、形象地認識地球上四季形成的原因。
通過多**，茫茫宇宙中一顆藍色的星球伴隨著悅耳的**由遠及近向我們「走」來，一下就吸引了學生的目光。隨著地球的旋轉，地軸及地軸傾斜的方向和角度的出現，太陽在中心位置放射出光芒，晝半球和夜半球的交替閃現等一幅幅動畫的展開，學生的注意力被集中到感興趣的畫面上，此時出現了字幕：「由於地球自轉，產生了＿＿＿現象。
」學生的興趣立刻高漲，積極思考，踴躍發言。通過利用多**動畫、結合有趣的影象和絕妙的聲音輔助教學，激發了學生的學習興趣，吸引了注意力，使他們產生了學習的動機，從而自覺、主動、積極的去獲取知識。多**課件的運用，讓不易理解的重點、難點，變得生動、形象、具體，清楚易懂，使學生對地理知識產生了極大的興趣，教學上收到了事半功倍的效果。
（3）運用多**技術，培養和提高學生讀圖能力
地圖是地理學科的「第二語言」，地理教學離不開地圖。但平常的地圖是平面的，而且內容繁雜，針對性不強，主題不突出，一些需要空間想象的地理知識（如「等高線分層設色地形圖」），由於許多學生沒有空間概念，要完全「讀」懂就很困難了。如果運用多**製作二維、三維的動畫地圖，並利用顏色變化、亮度閃爍，來提高地圖的清晰度、透明度、區分度，這些問題就會迎刃而解了。
在整個高中學習階段，培養學生的讀圖能力是必須的，而多**教學是有效的手段之一。課本上的一些圖形旨在是讓學生理解某些結論形成的過程，但是這些**設計中所體現的內容是靜止的，有時學生很難做到充分理解。多**的動態演示功能正好彌補了這一不足，把結論形成的過程直觀地展現在學生眼前。
例如，在「大規模的海水運動」一課的教學中，借助**或者動態圖形把海水的大規模週期運動的情景、海水在地球表面的流動方向及變化規律展示出來，然後結合經緯網和世界地圖，讓學生確認每條寒暖流的具體位置，學生很快就會理解其中的道理，並且印象深刻。當學生再遇見地圖時，就能夠做到活學活用，能夠游刃有餘地將知識與地圖相結合分析問題。
（4 ）用多**技術，可以突出重點，突破難點。
高中地理課中有許多重點、難點，有時單靠老師講解，學生理解起來費力，而多**地理教學形象、直觀、效果好。它可將抽象的知識形象化、具體化，易於學生掌握。既可增加生動感，又利於知識的獲取，從而突出重點、淡化難點，收到事半功倍的效果，提高了課堂教學的質量。
例如我國降水量空間分布規律是中學地理教學中的重點和難點。為了突破這個難點，在教學開始，首先在大螢幕上出示畫面，用中國政區圖做底圖，飛入一幅東南沿海屋頂為尖頂的民居區圖，和一幅西北地區屋頂為平頂的民居區圖，讓學生觀察兩種民居建築上屋頂的差異，學生回答完畢後緊接著提問：為什麼會有這種差異呢？
這樣，學生帶著疑問，很自然地將注意力引入本節的教學。然後利用計算機大螢幕出示我國年降水量分布圖，依次出現我國200公釐、400公釐、800公釐、1600公釐等降水量線，每出現一條，畫面提出乙個問題。讓學生分層次學習，領會各地區降水情況。
之後，全面總結出我國年降水量的地區分布規律，即由東南沿海向西北內陸遞減。這樣學生在短時間內，通過直觀的影象，掌握我國降水的空間分布規律，突破本節難點。
（5） 運用多**技術，可化遠為近，感受逼真景象
傳統的地理課堂教學把知識侷限在書本上，無論教師怎樣發揮語言的才能和教具的演示，都無法直觀、生動地再現自然地理環境及其發生、演變的過程。倘若使用多**，就能把課堂上看不到的地理事和地理現象呈現在學生面前，如火山噴發、**、海洋地形等。也能把十分遙遠的地理事物展現在學生眼前，使學生領略到大自然的各種奇觀，如宇宙空間，世界各地的風土人情等。
教師可根據教學的內容和時間，選擇**乙個或多個片段，即可以把遙遠的事物一下子拉到眼前，生動逼真，吸引學生注意力，又可減輕教師講述的難度，大大節省時間，從而取得最佳的教學效果。
例如：在《人類與環境》課件中，在講自然原因引起環境問題時可同時開啟插入「火山」、「**」「颱風」、「海嘯」等多個**片段，在講人為原因引起環境問題時可同時開啟插入「大氣汙染」、「油汙染」、「破壞自然資源」、「森林火災」、「酸雨」 等多個**片段。這樣，把多個**片段連線在課件裡，根據教學的內容和時間，選擇**乙個或多個多個**片段，既可把遙遠的地理事物一下子拉到眼前，生動、逼真，又可大大節省時間，取得良好的教學效果。
總之，多**現代資訊科技在地理教學過程中起著不可替代的作用，它就同地理中的地圖一樣，將滲透到地理教學當中，作為地理教師的我們更應當利用好這個「活」地圖，讓它在地理教學中發揮它的獨特魅
參考文獻
1、《地理教學論》陳澄
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3、 我國學校課堂計算機輔助教學的新發展[j]．電化教育研究．黎加厚
4、 論多**在高中地理教學中的重要作用[j]. 教育革新王愛紅
5、林琳**地理多**課件在地理教學中的應用[r]
6、蔣桂枝資訊科技整合高中地理教學[r]
談資訊科技在高中地理教學中應用
摘要 步入21世紀，資訊時代依然成為了這個時代的代名詞。資訊科技也被運用到身邊大大小小的方面，而將資訊科技運用到高中地理的教學當中也是形勢所趨。這樣的教學有利於提高學生的學習效率，有利於幫助教師的資訊傳達，有利於教育體制的良性改革。關鍵詞 資訊科技地理應用 響應資訊時代的時代要求，將資訊科技運用到教...
高中地理教學中資訊科技手段的運用
作者 代明傑 文理導航 教育研究與實踐 2017年第05期 摘要 資訊科技在課堂教學中的整合與運用，可以有效地改變傳統落後的課堂教學模式，提高課堂教學的趣味性和效率。在高中地理的課堂教學中，教師也應當重視資訊科技與地理課堂教學的整合，利用資訊科技手段創設地理教學情境 優化教學內容 解決地理教學中存在...
資訊科技在語文教學中的運用
恰當運用多 教學，可以提高課堂效果。我在八年級語文 雷電頌 的教學過程中，先是口頭講解，學生也很難將課文所要表現的場景再現於腦中。而運用多 課件，將屈原的形象和風 雷 電等有關意象展現出來，學生便有了更直觀的認識，一下子就能 入戲了 然後在悲壯 激越朗誦中走進屈原豐富的內心世界，學生印象就會更加深刻...