一、教材分析
《熱是怎樣傳遞的》是教育科學出版社五年級下冊第二單元《熱》的第六課，由「熱在金屬條中的傳遞」、「熱在金屬片中的傳遞」兩個部分構成，有三個實驗：觸控金屬勺子在熱水中的變化；觀察酒精燈燒金屬條，火柴滴落的現象；觀察酒精燈燒金屬片，蠟融化的現象。
從結構上講，本課承接第五課《金屬熱脹冷縮嗎》的內容，引出物體熱傳遞的研究話題；本課得出的結論又為第七課《傳熱比賽》的展開起了鋪墊作用，因此本文具有承上啟下的作用。
從內容上講，本課通過「熱在金屬條中的傳遞」、「熱在金屬片中的傳遞」兩個主要內容，讓學生通過**知道熱傳遞的主要方式是傳導，並且學生通過生活經驗和實驗知道：通過直接接觸，熱傳導總是從物體的乙個部分（溫度高）傳到另乙個部分（溫度低），或者將熱從乙個物體傳遞給另乙個物體。這些內容將為今後進一步學習其他熱的知識打下基礎。
二、學生情況分析
由於熱現象在生活中隨處可見，如盛飯時的勺子，盤子，喝水時的杯子會變熱等等，不用學生刻意的觀察，就有一定的生活經驗作為**活動的基礎。但這些經驗又都是模糊的，不具體的，如果上公升到一定的科學道理，用規範、科學的語言有條理的表達出來還是有一些難度的。
三、教學方法
根據本課的特點，在教學中我主要採用了「實驗法」，學生能夠看得見，摸得著，在實驗過程中得到了生動、直觀的感性認識。在此基礎上，還運用了「討論法」、「觀察法」「小組合作」等教學教學方法
四、教學目標：
科學概念：
1、熱總會從溫度較高的一端（物體）傳遞到溫度較低的一端（物體）；
2、通過直接接觸，將熱從乙個物體傳遞給另乙個物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳遞方法叫熱傳導。
過程與方法：
1、設計實驗觀察熱傳導的過程和方向。
2、用文字或圖示記錄、交流觀察到的關於熱是怎樣傳遞的現象。
情感、態度、價值觀：
1、保持積極的觀察**熱傳遞的興趣。
2、體驗通過積極思考和**獲得的成功喜悅。
五、教學重難點
1、教學重點：設計實驗觀察熱傳導的過程和方向。
2、教學難點：通過分析熱傳導過程中的共同特點，認識熱是怎樣傳導的
六、教學準備
演示材料：ppt課件、教鞭等。
分組材料：金屬條、鐵架臺、火柴、蠟環、塗蠟的金屬片、酒精燈、紙巾
七、教學過程
（一）情景匯入
1、（ppt展示一碗粥，）冬天的早上，桌上擺了一碗熱氣騰騰的粥，你的手很冷，你會怎麼做？（學生舉手）你說。生1：我會用手捧住碗。
師：用手去捧住碗，接觸這個碗，對吧？（板書：接觸）
師：那手就感覺怎麼樣？
生：熱。
師：那手上的熱是**來的？把這個過程講給大家聽。
（師概括並板書：熱粥冷碗熱碗冷手）
2、師：那如果我們用手去觸控這個金屬調羹能感受到熱嚒？
生：能。
師：那麼這時候手上的熱又是**來的？
生：粥傳給調羹，調羹傳給我們。
（師板書：熱粥冷勺熱勺冷手）
師：我們說熱粥，熱碗等叫物體，冷碗，冷手也是物體。
我們發現熱是從怎樣的物體傳到怎樣的物體？（熱的物體冷的物體）
4、老師有個疑問，碗接觸到了粥，粥才把熱傳給了它，請你仔細看，勺柄有沒有接觸到熱粥，那勺柄為什麼也會熱呢？你來猜一下這是怎麼回事？（師板畫
5、到底怎麼回事呢？今天讓我們好好的來研究一下熱是怎樣傳遞的。（板書課題）
（二)熱在金屬條中的傳遞
1、師：熱是怎樣傳遞的這個科學問題，同學們想想，你們這節課準備怎麼研究這個科學問題，用什麼方法。大膽的說，想不出來小組討論半分鐘。
生（討論）
師：對，我們可以做實驗來研究熱是怎樣傳遞的。
師：那同學們再思考下，我們在課堂上可以用什麼來替代這熱粥和金屬調羹？
生1：熱可以用酒精燈來代替，調羹可以用金屬條。
師：那麼怎麼做？
生2：先把這個酒精燈給點起來，然後金屬條放在上面。
師（ppt展示）：然後我們用手去摸？可以麼？
生：不行。
師：為什麼？
生3：溫度很高會燙傷手。
師：對，不能用手去摸。那我們怎麼樣又能看到熱傳遞過來了，思考一下想想看。如何眼睛能夠看得到，手又不能摸。有什麼方法？
2、你能設計乙個實驗，使自己能看到熱在金屬條中的傳遞過程嗎？（課件）
設計實驗：熱在金屬條中的傳遞
實驗目的：能看到熱在金屬條中的傳遞
需要材料：（金屬條、酒精燈、鐵架臺、火柴、蠟環）——蠟遇熱會熔化，掉下來。
實驗方法：
利用這些材料，我們有沒有辦法，使自己能看到熱在金屬條中的傳遞過程？
3、小組設計，匯報、交流實驗方案：說說你們小組的實驗方法？
方法：（1）先把金屬條固定到鐵架台上。(已經固定好了)
（2）然後把蠟環套到金屬條上。
②用到了套蠟環的方法。追問：為什麼要套蠟環呢？（蠟環受熱後，會融化，掉落下來，根據蠟環掉落的先後順序，我們就能清楚地看到熱傳遞的方向。）
③套幾個蠟環比較好呢？1個合適嗎？為什麼？（對，3個、4個、5個都可以，可以更好的說明問題。我給每個小組都準備了4個）
④怎麼套？距離有沒有要求？（要分布均勻，我在金屬條上已經做好刻度了）
(3)再用酒精燈給金屬條加熱，看哪邊的蠟環先掉下來。
⑤使用酒精燈加熱的方法：（複習一下）
⑥在**加熱？（鼓勵學生想出在金屬條不同部位加熱的方法，如一端加熱、中間加熱等）
4、這個實驗中，我們著重觀察什麼呢？（觀察蠟環掉落的順序，從而推測熱傳遞的方向）實驗之前，請你們先猜測一下，蠟環掉落的順序應該是怎樣的？
5、為了更好地完成實驗，老師這兒有乙個溫馨提示，我們一起來閱讀一下，
課件出示溫馨提示：
（1）認真操作，仔細觀察實驗現象，填寫好記錄表。
（2）注意酒精燈的使用方法，不要對著火焰吹氣、說話。
★注意：千萬不能觸控加熱後的金屬條，小心燙傷。
6、材料員領取實驗材料，學生進行分組實驗，填寫實驗記錄，教師巡視指導。（加熱時關好門窗、用書擋一下）
7、小組上台匯報交流：哪個小組上來說一說，你們組的發現。
①小組匯報：我們小組採用的是一端加熱的方法，蠟環掉落的順序依次是: a b c d （用教鞭去點字母的順序）你們發現了什麼規律？
我們發現：1、距離加熱點越遠，熱傳遞所需時間越長；距離加熱點越近，熱傳遞所需時間越短 。2、熱在金屬條上傳遞的方向是（ ）：
a.向一邊 b.向兩邊。
（板書：加熱點→兩邊）
哪個小組也做這個實驗的？你們的意見呢？
那如果換一邊加熱呢？（出示課件，學生回答蠟環掉落順序）
②小組匯報：我們小組採用的是中間加熱的方法，蠟環掉落的順序依次是: a c b d （用教鞭去點字母的順序）如果只看加熱點左邊a和b，誰先掉？
右邊呢？你們發現了什麼規律？我們發現：
1、距離加熱點越遠，熱傳遞所需時間越長；距離加熱點越近，熱傳遞所需時間越短 。2、熱在金屬條上傳遞的方向是（ ）：a.
向一邊 b.向兩邊。（板書：
加熱點→兩邊）
哪個小組也做這個實驗的？你們的意見呢？
③得出結論：熱在金屬條上是怎樣傳遞的？（熱在金屬條上是從溫度高的部分向溫度低的部分傳遞的）
（板書：溫度高的部分→溫度低的部分）
（三）熱在金屬片中的傳遞
1、除了金屬條外，我還給大家準備了一塊金屬片。如果在金屬片的中間加熱或者在金屬片的邊緣加熱（課件出示），熱在金屬片上又會怎樣傳遞呢？我們先來猜測一下。
2、猜測需要實驗來驗證，這個實驗又怎麼做呢？怎樣讓金屬片上的熱傳遞能夠「看到」？引導學生想到用蠟塗抹。——蠟怎麼塗？（要塗滿而且塗的要均勻）
金屬片老師已經給大家準備好了。金屬片上有塑料柄，直接拿著加熱就可以了。
3、這個實驗要觀察什麼？（觀察蠟融化的情況）在實驗過程中要注意些什麼？（出示實驗要求）
（1）把塗有蠟的一面朝上。
（2）加熱時，鐵片保持水平。結束後，鐵片平放在白紙上冷卻。
（3）認真操作，仔細觀察實驗現象，填寫好記錄表。
★注意：不能用手觸控加熱後的金屬片，小心燙手。
4、材料員領取實驗材料，學生進行分組實驗，填寫實驗記錄表，教師巡視指導。
5、匯報交流：
①從中間加熱，觀察到了什麼現象？從邊緣加熱呢？（學生上台匯報、課件演示）
②小結：熱在金屬片上是怎樣傳遞的？（加熱點→四周）金屬片上的加熱點的溫度高，四周溫度低，所以熱在金屬片也是從溫度高的部分向溫度低的部分傳遞。
（指板書：溫度高的部分→溫度低的部分）
（四）整理提公升，揭示概念
1、揭示概念：今天，我們研究了熱在金屬條和金屬片上是怎樣傳遞的。（板書課題）像這樣，通過直接接觸，將熱從乙個物體傳遞給另乙個物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳熱方式，我們稱它為熱傳導。
（讀概念，板書：熱傳導）
熱傳導一般發生在固體中，是熱的傳遞方式之一。
2、其實熱傳導現象在我們生活中很常見，誰來舉個例子？
（師：只要你善於發現，科學就在我們的身邊。）
3、熱的傳遞除了這節課學習的熱傳導之外，還有其他的方式，想知道嗎？開啟書本第47頁，閱讀一下。
八、板書設計
（熱水…… → 手）
高溫物體 → 低溫物體
熱傳導加熱點兩邊
溫度高的部分 → 溫度低的部分
加熱點四周
對流熱輻射
教學反思：
《熱是怎樣傳遞的》是教科版五下第二單元的第六課，本課教學重點是引導學生通過設計實驗和驗證實驗自主發現「通過直接接觸熱總會從溫度較高的一端（物體）傳向溫度較低的一端（物體）」這一核心概念，並且能用文字或圖示記錄、交流觀察到的關於熱傳遞的現象。**內容分為三個環節：一、讓學生感觸熱在金屬勺中的傳遞；二、熱在金屬棒上的傳遞；三、熱在金屬片上的傳遞。
《熱是怎樣傳遞的》教學反思
王畈中心小學劉喬 這節課共涉及到了三個實驗，我考慮到這三個實驗的目的都是讓學生明白熱傳遞的方向是從較熱的一端傳向較冷的一端，如果就這樣按部就班的做完三個實驗會讓學生覺得枯燥無味，缺乏 精神。經過一番認真思考，我打算先給這三個實驗乙個定位 第乙個實驗為匯入，主要目的是激發學生的學習興趣，讓學生明白熱是...
熱的傳遞反思
科學學習是以 為主的學習過程。本節課，需要在教師的帶領和指導下，讓學生親歷科學 活動的過程，分析熱傳遞過程的共同點，形成粗淺的關於熱是怎樣傳遞的認識。針對這節課的教學設計，我有如下思考 1 把握教材，給學生自主設計實驗的平台。本課內容是圍繞 熱傳遞的方向 這一問題進行研究的，並讓學生通過實驗驗證自己...
內能熱傳遞教案
趙灣初級中學田道剛 教學目標 1.了解內能的概念，能簡單地描述溫度和內能的關係 2.能結合例項分析，知道熱傳遞是改變內能的一種方式 3.了解熱量的概念，知道熱量的單位 4.了解用熱傳遞來改變內能的方法在生產 生活中的應用，會應用相關知識解釋一些現象 教學重點 內能的概念 難點及關鍵點 內能 溫度與內...