三、注重學生對知識的體驗和探索的過程
學生就是在學中生，學習就是經歷。通過這節課可以感受到侯老師不是在教教材，而是在用教材教。在認識1/2基礎上，教師充分信任學生，鼓勵學生，放手讓學生借助學具自己去創造分數、研究分數。
這就給學生提供了廣闊的創造空間。我們欣喜地發現，每個學生根據自己的體驗，用自己的思維方式自由地、開放地去**、去發現、去再創造分數，他們有各自獨特的發現。侯老師把知識的傳授變成適度的指導與點撥，力求做到師為主導，生為主體，疑是主軸，動為主線。
通過讓學生折一折、塗一塗、說一說、寫一寫、辨一辨、估一估等方法，不僅讓學生用腦子想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作，去親身經歷，去感悟、體驗。給學生乙個舞台，讓他們自己展示。
四、設計有效的課堂練習
有效之一表現在紮實。例如學習分數的讀、寫法時，侯老師讓學生練習寫一寫、讀一讀，這樣的細節沒有花架子，目的就是使每個孩子掌握分數的讀寫法；又如判斷題乙個圓平均分成3份塗乙份陰影，讓學生判斷是否可用1/2來表示，當學生思維出現偏差時，侯老師聰明地讓學生不嚴謹的思維成為一種資源，得出「判斷乙個圖形是否可用1/2表示，不光要看是否『平均分』，還要看平均分成幾份」的結論；有效之二表現在知識的拓展。
總之：本節課達到了學習的目的，學生在動手操作中認識了分數，取得了好的效果。
《分數乘法》評課稿
東街小學張銀花 3月24日上午，我聽了郭老師執教的 分數乘法 這節課，收益頗多，下面就這一節課發表一下自己淺陋的見解，不當之處請多多指教。1 本節課中我主要學到了以下幾點 1.在新課引入部分，老師引導學生通過動手操作以及直觀而又形象的表示，並提出 乙個圖案佔了整張紙的五分之一，那這樣的三個圖案佔整張...
《分數的意義》評課稿
張文閣 聽了萬晶老師執教的 分數的意義 很有收穫，下面就這節課談談自己的一些看法和體會。分數的意義對於小學生來說是乙個比較抽象的概念，怎樣讓學生理解單位 1 的含義？引導學生一步一步地從具體的例項中逐步抽象 歸納出分數的意義是本節課所要解決的兩個重點問題。其中學生對於單位 1 的理解是乙個難點，萬老...
秒的認識評課稿
三 練習設計貼近生活，課堂小結畫龍點睛。陳老師設計了兩個練習，一是讓學生填上合適的時間單位，考查學生對時 分 秒的掌握情況，貼近學生的生活 二是出示一段文字材料，讓學生找出錯誤的時間單位進行糾正，練習充滿趣味性。最後，在課堂總結中，陳老師請學生談談學了這節課的收穫。很多學生都異口同聲地說 我們要珍惜...