提起民間故事，其實我們並不陌生，為何這樣說呢？孩提時代的小人書、動畫片、經典故事都涉及很多民間故事，如嫦娥奔月、精衛填海、牛郎織女、天仙配、白蛇傳等等，數不勝數。漸漸長大後，教科書裡也會有民間故事，如愚公移山、盤古開天闢地、夸父逐日等等，還會上公升到文言文的層次。
這樣一說來，其實閱讀本課豈不是很輕鬆地麼！其實不是，通過備課、試教、上課一路走來，發現好多東西是你越想的精細，事情會辦得愈來愈好，授課亦是如此，要想達到一定的效果，必看過程是如何。
我從教學模式、教學結構、教學理念三個方面對本學期的校本活動進行總結
一、教學模式。都說閱讀課要達到「讀」的目的，而且是廣泛的讀，讓孩子們融情融景的讀，盡量達到通過讀來理解文章含義。但是實踐還是挫敗了計畫，本想指導同學們朗讀，鑑於兩篇文章，且一篇還很長，沒辦法達到預期目的，只好改成讀一讀，大概知道故事概況即可，通過乙個問題來理解主題。
這個地方疏忽了，應該把讀一讀再延伸一些，讓孩子們自己領悟並說出來主題，印象可能會更深一些吧！
二、教學結構。其實民間故事這個概念是很大的，在文學領域裡也是有很多研究，它是中國五千年的燦爛文化遺留下來的文化遺產，更可稱得上是我國文化長廊中的一座瑰寶，內容十分豐富，涉及範圍廣博的很。所以，當開篇以一種沉重的**起，就是想讓同學們進入到整個中國古典文化的氣氛當中，剛開始還設計了民間故事的概念乙個環節，後想這個概念太大，對於三四年級的孩子來說是相當不好理解的，加之課堂活動時間的有限，就刪掉了， 改成了老師的自己的簡介概念，用一句話來代替，直接通過幾幅圖畫猜想的模式調動孩子們的積極性，盡量使課堂氣氛活躍起來，這個地方也是該反省的地方，領導說課堂可以再活躍一些，是啊，總覺得課堂很沉悶，有可能是孩子們自己也緊張的緣故吧，沒有很好的調動起學生的情緒，也是乙個敗筆，所以今後還是要在教學語言和結構上下工夫，如何讓孩子們在快樂的氣氛中閱讀了、讀懂了才是關鍵。
中國四大民間故事插入，我認為是結構當中的一大亮點。不僅認識了的耳熟能詳的民間故事，還熟知了中國民間故事的地位很高，歷史悠久。對於《夸父逐日》，短小精悍的故事來說，確實是用了很長的時間的詳講了一些，導致後來的《天女散花》沒有用太多時間，最後學生自由講故事也占用了一些額外時間，當時是看到學生們的積極性沒有想打消的念頭，所以延遲了。
這個地方應該稍稍做修改，兩篇詳略得當，都要讀通了再說。不過，最後的故事引申還是很有效果的。
三、教學理念。從閱讀課的性質上，我簡單地理解為讓孩子們充分的閱讀，大聲的朗讀出來，讓自己聽到自己朗讀的聲音，不斷的提高自己的朗讀水平，不能總是停留在持續默讀上，看書的速度是有提高，但是一旦表達起來就很困難，想法和說出有一定的出入，所以課堂上大多數還得鍛鍊他們的表達，找同學朗讀或是講故事或是問答法的說出自己心中的想法是鍛鍊他們口才的好辦法，現在擔心的就是孩子們的朗讀跟不上，不願意大聲念出來，是該思考的地方。
想來也有一學期的活動時間了，雖然授課模式、授課教材、授課理念還在不停的改進、修復，但是，閱讀課的目標正在日日逼近理想的狀態，看著孩子們手捧著自己愛不釋手的書籍的圖景是多麼美好的畫面啊！看著他們這個樣子，似乎就是看到了他們飽讀詩書、滿腹經綸的模樣了，好有愛的場景，想想也是心生欣慰呀！但願我們閱讀課的路會越走越順，越走越寬敞。
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