作者：周來巨集
**：《中國德育》2023年第09期
學校是培養高素質下一代的重要場所,毫無疑問,它承擔著弘揚和培育學生民族精神的重任。語文是重要的人文課程,同時也是中華文化的載體,它蘊涵著中華民族許多優秀的精神因素,挖掘語文教材中的這些因素,對學生進行愛國主義教育,是語文學科責無旁貸的使命,也是每乙個語文教師責無旁貸的任務。
無庸諱言,今天的語文教學雖然有語文新課標的頒布,其文化傳承功能也受到了一定的重視,但由於高考公升學的壓力,對學生民族精神的培育事實上並沒有真正提到語文教學重要的位置,課內外練習大多數側重於高考的模擬和解題技巧的強化,考什麼教什麼仍然是大多數中學語文課的現狀。只要談到語文教學的學科德育,談到語文課強化對學生的民族精神的培育,談到語文學科的人文性,仍然被不少人認為是「游離於真正的語文教學」,是「語文政治化的表現」。因此我們有必要討論:
語文要不要弘揚民族精神?如何在保持語文課鮮明學科特色的基礎上對學生進行以愛國主義為核心的團結統
一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神的培育?
《普通高中語文課程標準(實驗)》指出:「高中語文課程必須充分發揮自身的優勢,弘揚和培育民族精神,使學生受到優秀文化的薰陶。」必須明確:
語文教學首先是語文的教學,它只能發揮「自身的優勢」,而不能上成政治課,那麼在語文教學中,如何進行民族精神的培育呢?按照《課程標準》的要求,應該做到以下幾點。
一、教師必須確立
「弘揚和培育民族精神」的意識
教師是教學的引導者,教學對話的組織者。教師的教學意識如何直接關係到學生的學習內容、學習興趣和學習效果,如果教師沒有「弘揚和培育民族精神」的意識,就沒有可能在語文教學中發揮學科優勢,認真研究在語文教學的過程中「弘揚和培育民族精神」的方法和措施,就沒有可能設計出「弘揚和培育民族精神」的教學方案,一句話,如果教師缺乏這一意識,《課程標準》所制定的基本教學理念就沒有辦法實現。
語文教師要著力培養學生的朗讀能力
新課標還規定 從一年級開始就應該指導學生正確 流利 有感情的朗讀課文。學會朗讀不僅能提高學生的閱讀能力，而且能幫助學生理解課文內容，所以在語文教學中，應特別重視朗讀這一環節，作為語文教師，應把引導學生走進課文，走進課文中人物的內心，當作重要的教學目標。這對學生理解課文內容，把握人物的思想，將起到不可...
弘揚和培育民族精神教學反思
2 教師要善於傾聽 耐心傾聽，給學生乙個開口並表達完整的機會。同時，及時捕捉學生思維的 閃光點 創造生成。課堂上，我們對待學生的回答往往容易犯的乙個錯誤就是 抓住學生答案中有用的或自己需要的成分，順勢匯入下乙個問題，學生可能連話也沒說完，想表達的東西剛說了一半甚至一句，就被我們教師猜測性地或自以為是...
弘揚和培育民族精神教學反思
梁丹一 教材 學情分析 從內容上看，本目從中華文化力量的精髓為切入點，引發出中華民族精神，從歷史和現實的角度分別講了團結統一，愛好和平，勤勞勇敢，自強不息的精神在中華民族身上的表現。因此，它回答就是我們的民族精神是什麼。從教材編寫的意圖來看，該部分知識是在講了中華文化之後，這體現出中華文化和中華民族...