[{'t': 'span', 'c': '五個一資料', 'r': 'r_2小數的認識教學反思
江口小學蔡亞花
老教材中的這節課有小數的讀法和寫法的介紹及小數意義的介紹，而新教材中卻把讀法和寫法給「模糊」教學了，難度降低了許多，只要求學生能口頭會讀，也沒特別地指導寫法，還要求小數的意義不能脫離現實背景（主要以**和長度單位）抽象地去學小數。所以在設計本節課時差不多按照教學書中的過程來進行教學，也談不上什麼創意。
課上好後感覺在教學小數的讀法、找生活中的小數（課外資料）、小數在**表示中的含義，這幾個環節，學生學得還比較紮實。但在教學長度單位中的小數含義時，設計比較牽強，學生對分數與小數的關係理解也不夠透徹，以至於在找一位小數與分數的關係及後來的兩位小數與分數的關係時，學生不能講出。課後想想，是否可以這樣設計：
把元角分和長度融合在一起，在**中就安排分數與小數的關係教學，然後針對發現的規律，讓學生思考，為什麼在長度單位中可以這樣或者為什麼應該這樣？引起學生的思考，通過小組討論交流，教師引導其利用以前學過的分數知識幫助解釋，到達認識十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示的目的。
在設計時，還針對分數與小數的關係安排了相對應的練習，如果這個練習做過後，我想對本節課難點的突出，肯定能起到一定的作用，可時間不夠，沒來得及做。現在回想一下，也想不起什麼地方可省的，由於高度集中精神，以至於上課時自己講了些什麼現在也記得不多了，肯定又說了很多的廢話（每次總是不由自主地），
教學時可以設計兩張**，在孩子們自學好以後填表，把整分公尺、整厘公尺的數先寫成分數，在寫成小數。然後讓孩子觀察**中的小數，它們有什麼不同的地方？怎樣分數可以寫成一位小數，怎樣的分數可寫成兩位小數，通過**的對比，孩子們馬上就能回答出來。
我覺得應該讓孩子知道十分之幾的分數可寫成一位小數，百分之幾的分數可寫成兩位小數。**設計更利於讓孩子們比較、體會。
小數的認識教學反思
課題 小數的產生和意義 教學內容 教材p50 p51 教學目標 1 使學生經歷實際測量活動，了解小數的產生過程。2 使學生理解小數的意義 小數是十進分數的另一種表示形式。3 掌握小數的計算單位及單位間的進率。教學重點 使學生知道小數的產生和意義，加深學生對小數概念的認識。教學難點 理解小數的意義。教...
《認識小數》教學反思
胡雲肖 認識小數 是人教版小學三年級下冊的教學內容。反思本課的教學，有以下幾點認識 1 充分調動孩子已有認知。關注學生的實際經驗，沒有把學生當作容器，沒有把學生對於小數的已有認識當作學習新知的障礙，而是把這種累積的經驗作為進一步學習的資源。2 採用適合學生認知規律的教學方法。小數的認識是學生認數領域...
《認識小數》教學反思
段琳 認識小數 是人教版實驗教材第六冊第七單元的教學內容，孩子們在第二冊認識人民幣一單元中已經見過了表示 的一位小數，再加上孩子們平時逛超市的購物經驗，所以孩子們對小數尤其是表示 的小數並不陌生，讀寫小數也相對簡單，因此我把這節課的重點落在表示長度的小數的意義的教學上。一 充分調動孩子已有認知。本有...