第一單元第三節地球公轉的地理意義
課程標準
● 描述地球所處宇宙環境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。
● 闡述太陽對地球的影響。
● 分析地球運動的地理意義。
【學習目標】
1．記憶地球公轉的方向、軌道特徵、速度的變化和週期，理解太陽直射點回歸運動的成因及移動規律。
2．能夠分析因太陽直射點的回歸運動而引起的地球公轉的地理意義。
3．通過讀圖、繪圖、分析、比較等，具備運用地理圖表獲取地理知識的能力，有一定的空間思維能力。
4、通過本節知識的學習，培養邏輯思維能力和空間想象能力，樹立科學的宇宙觀、地球觀。
【自主學習】
一、地球的公轉
1．地球運動的基本形式
2．黃赤交角
自** 平面
兩種運動的疊加23026』）
公** 平面
地球公轉時，由於的存在，以及指向不變（北極指向北極星附近），產生了地球公轉的地理意義。
3．太陽直射點的回歸運動
（1）請在下圖中標出二分二至的位置和時間。
（2）請在下圖示出二分二至日太陽直射點所在位置，並用平滑曲線連線起來。
北回歸線
赤道南回歸線
冬至春分夏至秋分冬至
二、正午太陽高度的變化
1．太陽高度：
2．太陽高度的日變化：
3．正午太陽高度：
4．同一時刻，正午太陽高度隨緯度的分布規律：
5．同一地點，正午太陽高度隨著季節的變化規律。
一年中最大值的地區及其以北地區；
夏至日一年中最小值的各緯度；
一年中最大值的地區及其以南地區；
冬至日一年中最小值的各緯度；
三、晝夜長短的變化
晝弧與夜弧：
太陽直射點所在的半球
一般規律春秋分：全球
赤道：終年晝夜
各地晝夜 ，緯度越高，晝越 ，夜越 ；
北半球的夏半年附近出現現象
夏至日：晝長達一年中最值範圍達最大
各地晝夜 ，緯度越高，晝越 ，夜越 ；
北半球的冬半年附近出現現象
冬至日：晝長達一年中最值範圍達最大
四、四季更替
夏季，一年中最大最長的季節
1、天文含義： 冬季，一年中最小最短的季節
春、秋季，冬夏季之間的季節
低緯度地區：全年皆 ，季節更替
2、不同緯度的季節更替： 高緯度地區：全年皆 ，季節更替
中緯度地區：四季更替最明顯
五、五帶劃分：
熱帶：有現象
劃分依據溫帶：既沒有現象，也沒有現象
寒帶：有現象
【拓展導航】
1． 晨昏線和晝夜長短變化。
（1）晨昏圈是地球表面的大圓，平分地球和赤道（球表面的任意兩個大圓互相平分）。其所在平面與太陽光線______。
（2）赤道與晨線交點的地方時為______點，與昏線交點的地方時為______點。
（3）晝半球**經線地方時為______點，夜半球**經線地方時為______點。
（4）晨昏圈只有在_________日才與經線圈重合；在_________日與極圈相切。
（5）晨昏圈平面與地軸的夾角為點的緯度，最大為______度。
所以越靠近赤道，晝夜長短變化幅度越______。
2、晝夜長短
※ 根據晝弧夜弧的弧長，計算晝夜長短：
※ 根據日出、日落時刻，計算晝夜長度；
※ 根據晝夜長短，計算日出、日落時刻地方時：
3、正午太陽高度
※ 已知太陽直射點的緯度，計算另一緯度的正午太陽高度：
※ 正午太陽高度與樓高及南北間距的關係：
※ 正午太陽高度與太陽能集熱板與地面夾角的關係：
【合作**】
1．有位科學考察者分別在南極和北極考察過，他發現北極出現極晝的天數比南極出現極晝的天數多，這是怎麼回事？
2．假設黃赤交角變大，太陽直射的範圍如何變化？五帶的範圍如何變化？
3、我國教師節那天，太陽直射點在地表的位置和移動方向。
一、公轉軌道圖
（1）在圖中標出地球公轉方向和地球自轉方向。
（2）地球公轉至d時，是＿＿月＿＿日，北半球是＿＿＿＿節氣，＿＿＿季節。
正午日影最長的地點是三亞、北京、威海），且指向________方向。
（3）地球公轉到＿＿＿點時，北京為秋分。
（4）地球公轉到＿＿＿點時，全球晝夜平分。
（5）地球最接近近日點的是＿＿＿。d到a公轉速度的變化
（6）在北極圈及其以北地區出現極晝的是＿＿＿。北極圈內極晝範圍增大的時段
（7）太陽直射點向北移動的是在＿＿＿至＿＿＿期間。北半球晝短夜長的時段_______，白晝逐日增長的時段
二、側檢視
（1）此時若北京時間為10時，標出圖中各經線的度數。
（2）此日為＿＿＿月＿＿＿日前後，北極圈內出現＿＿＿＿現象，c點此時的太陽高度是＿＿＿。對圖上各點的正午太陽高度排序
（3）a點的地理座標是＿＿＿＿＿＿＿，c點的日出時間是＿＿＿，e點的晝長是＿＿＿小時。圖上各點最晚見到日出的是________。
（4）圖中地方時相同的兩點是＿＿和＿＿。
三、俯檢視
（1）畫出自轉方向
（2）節氣______，時間
（3）標註直射點位置，寫出座標（ ）
（4）晨昏線判定
（5）地方時計算
（6）晝夜長短
（7）正午太陽分布規律高度
地球公轉的地理意義規律總結
地球運動的地理意義是高中地理教學中的重點也是難點，他雖看似離我們的生活很近，然而對於高一的學生來說理解起來卻又是相當的困難，為了解題的方便，我們就要從中總結一些規律，這也是新課程標準的要求，現就自己對晝夜長短變化的理解談一談自己的理解 一 以本地為例，讓同學們結合自己的生活經驗，看看一年中晝夜長短是...
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《地球公轉的地理意義》教學設計與反思
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