一■高石磊河南科技大學**系
摘要：視唱課是**專業學生非常重要的一門課程，視唱能力也是他們必須掌握的一項基礎技能。可以說，視唱能力的高低決定著學生**成就。
對於初學**或者學習**時間較短的學生而言．擁有較好的視唱水平有助－ｉ－ｇ￣＋**專業的學習。那麼，對於這類學生，教師怎樣安排視唱課的內容和過程呢？筆者將對這一問題談一下自己對視唱課的認識。
關鍵詞：視唱課初學者課程環節
對於學習**的學生而言．擁有好的（二）調式音階練習
的教師無須為節奏訓練專門準備練習條視唱能力是非常重要和必要的。通過視唱的學習．學生的**素質會不斷提高，對
**的理解會更加深刻．對聲樂、器樂等專業的學習也會有很大的幫助
視唱的學習應該貫穿乙個**人的
一生．無論初學者還是有很大成就的**家，都應該堅持練習視唱。「熟能生巧」，只有經常進行視唱練習．初學者才能很好地固定音準、音程關係、節奏等等，**家才能對一些較難的音程保持很好的準確性。
在**上有一定高度的人往往都有
一套自己的視唱訓練方法．而初學者則相對比較迷惑他們在學＞－３視唱時往往會遇到各種各樣的問題，例如音不准、節奏不穩、對樂曲的分析不足等等。
那麼對於這些人而言．視唱課教師的
作用就非常重要了他們怎麼安排教學內容和課堂過程以使學生更好地學習視唱．
更好地擁有視唱的能力呢？下面．筆者將課堂教學過程和教學內容聯絡在一起．來談一下自己所期望的視唱課教學模式一、
基礎練習任何一門課程都有基本功一說．只有基礎牢固才能有更好、更快的進步。對於視唱課來講．基礎練習主要針對視唱者的音；隹、節奏等問題．應該包括：
（一）音準模唱練習
對於視唱，初學者最大的問題在於音高的準確性．所以音準練習是視唱課中必不可少的環節。在這一環節中，教師可以彈奏某個音高。然後讓學生用「啊」或「唔」
等發音來演唱。這裡要強調的是，每個音高必須保持一定的時值．這樣的話學生能
非常明顯地感受到演唱乙個長音的過程中音高的微量變化。另外，在同乙個音的
演唱中．當學生的音高發生微量變化時，教師要及時提醒學生音高的變化．然後提示他們唱得再高一點或者再低一些．讓學
生去尋找準確的音高。這樣，經過一定時期的訓練後．學生的音準概念就會越來越好
建立在不同調式上的旋律會給人們帶來不一樣的感覺．調式音階則是構成旋
律的基礎要素。所以，教師應該讓學生練習常見調式的音階．如：西洋調式中的自
然大小調音階、和聲大小調音階、旋律大小調音階：民族調式中的五種五聲調式音階、十種六聲音階和十五種七聲音階。當這些調式音階熟悉之後．學生會對**的
旋律感把握得更好。當然，一堂視唱課中不可能訓練所有的調式音階．教師可以進
行合理的分配．可以將調式音階和本節課的視唱條目相結合以達到更好的效果另
外。調式音階練習可以和音準模唱練習合併在一起訓練．以合理利用有限的課堂時間。
（三）半音階練習
半音階的練習是更高層次的基礎訓練。變化音在視唱條目和樂曲中會經常出現，而這些變化音和其他音形成的音程往往不太好掌握 「變化音多」也成為視唱條目和樂曲的音準難度體現。所以，學生要進行單獨的半音階訓練．將十二個半音視
作一種「十二半音調式」．這樣就可以打破五聲、六聲或七聲等調式中「主幹音＋變化音」的調式感覺．將十二個半音「一視同仁」，變化音的演唱就會相應簡單一些了當然，半音階的練習還需要學生用心．可將其錄製在手機中，每天聽幾遍、唱幾遍，這樣的話，練習半音階的效果會更好。
（四）分解和弦練習
大小調體系的視唱條目中．有很多旋律是以某乙個或幾個和弦為框架的所以訓練分解和弦是非常必要的．這有助於對樂曲旋律主框架的把握。在這個訓練中，我們要對常見的三和弦和七和弦進行分
解和弦練習
（五）節奏練習
節奏是視唱中的又乙個基本組成部分．初學者一般會出現節奏錯誤或者節奏
不穩定的情況尤其是他們對一些複雜的節奏把握不是太；隹確。這時，進行適當的節奏訓練對這些問題的解決是很有益處
目．教材中的每一條練習都可以用來練習。而且，經過一段時間的節奏練習後，學
生就能基本上把握常見的節奏型別．之後的練習中．只需要對某些特殊的節奏進行
單獨訓練即可
以上幾項練習為視唱課的第乙個環
節在這個環節中。教師一定要對基礎練習**現的問題給予指正，否則，其練習效果就不會太好了這個環節的時間建議為整個課時的２ｏ％一２５％之間
二、作業檢查
筆者認為作業檢查是視唱課中最為重要的環節在這個環節中，教師應該主要指
導學生怎樣學習視唱、處理視唱旋律。
視唱課中學什麼？筆者認為在這門課中．當學生掌握了基礎的音準、節奏問題以後．最重要的就是：使學生掌握處理樂
曲的能力：使學生形成較為正確的**審
美觀。處理樂曲的能力要求演唱者在較好的音準、節奏基礎上，對樂曲的整體結構、分句、換氣口、音色、速度力度變化、風格把握等各個要素進行統
一、合理的安排，以使樂曲聽起來生動、悅耳和豐滿而對以上的幾個要點的把握正是學生處理樂
曲能力的體現怎樣使學生合理地安排這些要素正是這個環節中教師應該努力去完成的任務
**審美觀的建立是以大量的視聽經驗為基礎的只有聆聽大量不同**風格的作品．人們才能逐漸找到自己喜歡的
一種而對視唱條目進行不同地處理能使
學生見識到不同**要素的變化對整個旋律感覺變化的影響這樣，做了大量的
練習以後．學生會在不同的處理中逐漸找到自己喜歡的一種．這種訓練正是建立**審美觀的重要的方式之一
那麼．在這個環節中教師的目標就非常明確了。首先，為了督促學生課下進行
練習．教師要指定明確的獎罰制度。其次，課堂提問應該盡量覆蓋大部分的學生．因為教師一對一地指導能（下轉第１１０頁）
諸多教育學者認為．想象力是學習的最為主要的部分和能力。在學習過程中，
樂，感受**的樂趣：並能展示他們的創造精神和想象力．充分展示他們對民族音
來，把預知能力的培養與傳授**基礎知識和技能貫穿學習的始終．在學習的基礎
通過主動的思維創造．把有形的或無形的事物通過繪畫、吟唱、朗誦等技巧表達出來學生運用所學到的藝術語言和藝術元素，主動創造，通過一種或者多種藝術語言和藝術元素．使得他們以別樣的藝術形式展現出來．這邊是藝術語言的累和或者藝術新元素元素新的產生
樂的理解。
三、結語
上，進一步培養他們的預知意識，從而最終形成個人的預知學習能力。
隨著素質教育對學生綜合素質水平的提高．預知學習能力的培養自然也成為教育的重要的組成部分，對於中小學的預知學習能力的培養的要求也在提高初等**教育就是要通過認知活動，使得學生的增強對**藝術的學習能力、鑑賞能力和創造能力，最終讓學生感受到**的魅力。而預知意識和預知能力的培養是初等**的學習階段不可缺少的，也是教學改
參考文獻：
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案例演唱具有民族特色的歌曲．發揮學生的自由創造力。讓他們在上課前．發揮他們的創造想象力．布置乙個民歌演
唱的場景
要求：自由發揮．大膽想象，體現民族**特色
革的關鍵所在。培養學生健康的、高尚的認知能力和學習能力，教會他們懂得如何去自主的學習。通過多樣的形式和方法，把藝術認知力和學習過程緊密的結合起
在所有的環節中，教師在這個環節的
模式研究【ｄｌ＿福州：福建師範大學．２００６年．【４ｌ劉志華．學習理論與教學設計理論關係的**【ａ１．山西省行為科學學會學術會議**選集年度１【ｃ】．２００３年．
以上就是整個視唱課的四個環節．其
比如：學唱《我的祖家是歌鄉》，讓學生在集體大家庭氛圍中一起分享創造音（上接第９４頁）使學生的受益最大化。教
師在聆聽了學生的演唱後．要對其中的好與不好進行總結並說明理由．然後對這個視唱條目進行其他的處理．讓學生感受不同的處理帶來的差異。最後，教師在這個
任務相對輕鬆（學生音準、節奏問題較大的情況除外）。時間的安排大約佔整個時間的２０％一２５％之間。
中，環節一和環節二的時間安排可以適當調整：當學生的整體水平較低時，教師可以增加環節一的時間．減少環節二的時間：而
四、課下作業
在完成了新視唱條目的學習以後．課堂就到了最後的環節——布置課下作業。在布置作業的問題上，筆者的觀點是重質大於重量。學生的課餘時間是有限的，如果布置太多的練習條目的話，會使他們無從下手．這種「大面積撒網」的做法效果一般都不會太好。
教師可以和學生一起來分
當學生的水平逐漸提高後，教師可以將重點放在對學生處理樂曲的這個環節．而將基礎訓練的時間減少。或者將一些內容安排為課下練習。這樣的課堂設計對學生的自學能力以及教師的綜合素質要求都比較高，是一種主動式的學習模式只有將學生自主學習這個「內因」和教師精心指導這個「外因」合理地結合在一起，學生的視唱能力才能得到
環節中應該充分調動學生們的主動性在
個學生演唱後．可以讓其他的學生進行
點評和演唱，以對比其中的不同這樣的話．學生的學習熱情就會被調動起來．課堂效果就會大大提公升
鑑於這個環節的重要性．時間安排要多一點，約佔整個時間的５ｏ％左右。以便
教師輔導更多的學生和進行更多的互動
三、新視唱條目練習
這個環節中．教師的主要任務是帶領學生學習新的視唱條目。首先，教師應該
析這節課中哪些旋律是比較有特色的，然後讓學生根據自己的喜好從中選擇兩、三條進行課下精練。這樣，學生就會將更多
更好、更快的提高
而在整個教學的環節中，教師從一開始就要給學生強調和灌輸「對自己負責」
的精力放在樂曲的處理上，而不僅僅是音準和節奏，訓練的效果就會更高。
的學＞－－－－＿ｉ態度，另外一定要有明確的紀律。這樣，學生端正學習態度、教師認真負責、
著重強調一下音；隹和節奏問題．對條目中容易出現音準、節奏問題的部分給予提示和指導．以便學生能在乙個高起點上進行課下練習其次．要對視唱譜子中的資訊進行簡
另外．教師要強調每天必須抽出一定的時間進行基礎練＞－ｊ，只有這樣，基礎紮實之後，學生才能將更多的精力放在處理樂曲上。
紀律嚴明等等因素組合在一起．就會形成乙個非常良好的學＞－－ｊ氛圍。一旦這種良好－的氛圍形成，視唱課的運轉就會像乙個完美的機器，一環扣一環，各司其職，良好地
單地介紹，如作者的資訊、樂曲的出處、表情記號的含義等等。這樣的話，學生還能在視唱課中學習到很多其他的知識
（上接第１ｏ４頁）彩，通過**作品的欣
這個環節的時間安：ｆｉ｝大約佔整個時間的５％一１０％之間
運轉下去學生的學習效果就會越來越好！
們選擇需要的樂器，即興配打擊樂器伴奏，在配伴奏的時候一定要注意所要表達的**情緒。
總之，中學**教學要「以**審美體驗為核心，使學習內容生動有趣、豐富多彩」，本文結合教學實踐．為**課堂營造出良好的課堂氛圍，在教學過程中，著重從學生對**形象感知、審美興趣、思維想象三個方面入手，從而指導學生學會
揮學生主觀能動性．培養學生對**的感受美和鑑賞美的能力：同時，使得他們的思想道德的修養以及創造性思維得以發展和提高，從而使學生**鑑賞能力得到了全面的發展參考文獻：
…龍亞君．**新課程教學論【ｍ 長沙：湖南人民出版社．２００７．
賞，可以激發聆聽者自身的想象力和創造力。**富有感染力的情感語言，也促使學生充滿激情和幻想．促進學生思維活
躍，引起諸多創造靈感**鑑賞啟迪學生敢於想象和創造．是實現學生全面發展
的重要途徑．使學生在潛移默化的**鑑賞中受到教育
比如：課堂上讓學生隨著《瑤族舞曲》
一起走進歡樂的瑤家山寨。去共同分享舞曲帶來的歡樂：教師準備給學生提供大
運用形象思維來分析、研究、綜合、概括事物，進而提公升自己的抽象思維能力，開啟自己的想象空間，填滿無限遐想的想象：在**教學中以審美教學為核心，注重發
【２】吳翠紅．新課程與**興趣培養【ｊ】．中國**教育
【３】王誌毅．論**教育的「多元化」問題【ｊ】．中國**教育
鼓、碰鈴、木魚、響板、鑔等打擊樂器，讓學生發揮自由想象和開放他們的思維。讓他１１０
一節單詞課的反思
大凡語言皆有聲，學英語自然也要學好語音。學好語音不但有利於正確地以聲音表達思想，而且對詞彙的學習和記憶大有幫助。傳統單詞教學都離不開大量的機械操練，久而久之使學生味同嚼蠟，毫無趣味。如果我們在聲音上進行資訊加工，即通過學生的聽覺器官去感知單詞的發音，將其聲音遺留在學生的腦中，那麼學生在聽完乙個單詞之...
一節古詩課的反思
激發學習興趣培養學習品格 古詩教學一般來說分為欣賞和積累，古詩的欣賞教學大多通過老師的講解來完成，學生處於被動接受的地位，很難參與其中主動學習，即使精彩的講解也難達到預期的效果。爾背誦和默寫，對於那些基礎薄弱貪玩的學生來說，要完成這些學習任務比較困難。當我教學四年級上冊 古詩兩首 這一課時，按課時計...
一節課的教學反思
在第八周，省裡舉行的 名師帶教 活動在我市舉行，我們學校組織了各科的老師去學習。在10月23日，我聽了河源市源城區嘯仙中學巫英老師的一節英語公開課。這節課的主題是 keepinghealthy 是一節閱讀課，閱讀材料是通過從媽媽的教導中，學習怎樣吃才能保持健康，整個教學過程是通過多 來展開的。巫英老...