姓名：王虎
單位：太和三中
時間：2012/3/5
王虎十年的課改，轟轟烈烈。這場發生在中國的基礎教育改革，在世界教育史上也將留下濃墨重彩的一筆。一朵朵嬌豔的教育之花開遍祖國的大江南北，長城內外。
從湖南的汨羅到江蘇的洋思，從河北的衡水到山東的杜郎口，黃**的、白**的、黑**的，成群結隊，絡繹不絕，到處活躍著追夢的教育人求索的身影。的確，課改先鋒學校取得的輝煌成就，他們老師臉上洋溢的笑容，他們真的鼓起來的腰包，著實讓大家羨慕，甚至是頂禮膜拜。也多麼想成為這場改革洪流中的一朵浪花啊！
我常常獨坐沙潁河邊，望著東去的流水，捫心自問，是不能也？還是不為也？
二十年前，我從大學分配到太和縣城，開始了和農民不一樣的教育人生，飽滿的教育激情和沖天的幹勁，讓我很快在這個陌生的領域站穩了腳跟，隨之而來的課改大潮，讓我切身感受到教育春天的到來，我奮鬥過、也迷茫過，三千多個日日夜夜，給我留下刻骨銘心的記憶，也取得了讓我一直津津樂道的所謂輝煌。
一、 課改更新了我的教育觀念，改變了我的教育人生。
我接受的十多年的學校教育，都是以教師為主體的，學生必須服從教師的教育和管理，教師的話就是「真理」，是容不得孩子懷疑的，課堂上質疑教師的講解會被當做搗亂分子而受罰的；教師對學生的理想教育不是空洞的說教就是極其現實的。記得我初中的語文老師在激發我們的學習熱情時，用的就是「書中自有顏如玉，書中自有**屋」。在絕對服從老師的教育環境中長大的孩子，即使當了老師，擺脫「師道尊嚴」的束縛是需要與自我艱苦鬥爭的，甚至被跌的頭破血流後才能改弦更張。
那是課改剛開始的時候，一群頑皮的孩子在我將要上課的黑板上畫了只「王八」，並在「王八」身上寫上乙個「王」字，當我滿懷激情走上講台就要侃侃而談時，映入眼簾的寫著「王」字的「大王八」，一下子把我的憤怒情緒點燃了。記得當時是停了一節課，說了一大堆出格的氣話，事後有一批學生勸我不要生氣，主動向我承認錯誤，說和我開個玩笑，但我覺得這玩笑太傷自尊了。我起早貪黑，甚至是家都不要地為你們奉獻，收穫的不是被尊重，竟然是侮辱。
一想起這事就來氣，上課再也沒有那麼大的激情了，什麼師生、生生的互動，心有靈犀的微笑都成了浮雲，對學生的教育更談不上耐心。漸漸地，學生遠離了我，直到四個週後完全被學生拋棄（期末學生對老師師德評估獲全校倒數第一）。我相信，這批學生我當年教他們的知識早就忘光了，但那次我的表現會刻在學生們的記憶深處。
課改的十年中，我常常反思這次失敗的教育，本來可以有很多方法避免這次的失態，是失控的情緒讓我跌入錯誤的深淵，從內心深處是「師道尊嚴」的教育觀念最終把我推到了全體學生的對立面。不僅失去了一次對學生進行禮儀教育的機會，還喪失了一次彰顯教育智慧型的契機。沉痛的教訓使我覺得做乙個合格的教師必須做到以下幾個方面：
首先轉變教師角色，尊重學生差異，樹立了「以人為本、關注發展」的教育理念。教師是學生學習的組織者、合作者、促進者，教師在課堂上根據學材，與學生共同**教材所滲透的知識內涵、思想內涵、情感內涵，引導學生去發現、去感知，去欣賞、去表達。由於學生接受知識的渠道的多樣化，學生本身也成了課堂教學的重要資源，啟發的好，挖掘得好，師生之間琴瑟和鳴，相得益彰，各得其所，其樂融融，這樣的課堂讓學生流連忘返，回味無窮，怎麼會沒有事半功倍之效呢？
擺正了教師的位置，就能發現其中更多的樂趣，享受教學相長的幸福。
學生之間存在天然的個體差異，我們即使鞠躬盡瘁也不能把所有的學生都培養成大學生，但我們有能力、也必須有能力把他們培養成合格的公民，能夠自食其力，為和諧社會做力所能及的貢獻。我們的社會需要科學家、經濟學家等，也需要垃圾搬運工等服務行業的人員，正因為這樣，社會才顯得多姿多彩，每一名學生就像花園裡的花朵，只有色彩的差別，沒有好壞之分。即使是一棵青草，難道美麗的春色就沒有人家的功勞？
用這樣的眼光看學生，你會感到他們都可愛，你會為每乙個孩子的進步喝彩，也會從孩子成功的笑臉上分享到快樂。
孩子是發展的，人生的精彩就在於未來不可預料，雖然人類發展的幾千年有一些規律可循，但對每乙個個體來說都是隨機的，都有無限的可能性。愛因斯坦、牛頓、羅斯福等等無數偉人的傳奇一生已經揭示了這個真理，教師要有足夠的耐心去等待，要相信每一棵草都有開花的時候。如果你有這樣的心情、用欣賞的眼光看孩子，你真的會發現孩子的每一天都不同，你會不忍心把「笨蛋」「蠢貨」這樣的標籤很隨意的貼在孩子的額頭上。
如果沒有親身參與課改，怎會有如此細膩的感受？我的教育人生至今依然是一片黑暗。培養人才的夢想不僅會成為幻想，而且還會貽誤很多孩子的一生，課改讓我教師的稱呼名副其實。
其次，課改更新了我管理的意識，以德育人，依法管理人的執教風格初步成型。過去人常說，中國的事「人情大於法」。隨著社會主義民主和法治程序的不斷深入，《教師法》《教育法》《未成年人保**》等如雨後春筍般地相繼出台。
這些法律的出台無疑規範了教師的行為，既加快了教師的職業化程序，又使教師的管理從此有法可依，教師以身作則的職業特點客觀上理應成為守法、**的表率；這些法律的出台也告訴每乙個教師，眼前的學生是受法律保護的，他們不僅僅是乙個活生生的教育物件，更是祖國的未來，民族振興的希望，構建和諧社會的重任最終會落到他們的身上。體罰、停課、辱罵等司空見慣的教育行為不僅是對學生人格的不尊重，甚至是踐踏法律的行為。十年課改讓我深深認識到，依法執教是對學生和自己的最大保護，同時也認識到教師的教育行為彰顯教師的師德，教師的高尚師德產生的人格魅力又放大教師教育教學行為的影響。
我把討論班規、制定班規、執行班規的整個過程當做對學生民主、法制教育的乙個視窗，也把班規當做規範行為、依法執教的一面鏡子，在校園生活中潛移默化地培養學生的規則意識、責任意識、主人翁意識，把養成教育落到了實處。
第三，課改讓我嘗到了家校合作、共建家校共同體的滋味。很長一段時間，我一直認為學生的教育是老師的事，與家長無關。時代的飛速發展，教育**的多樣化，家庭結構的複雜化，使教育面臨乙個又乙個的新問題，例如：
單親子女、多親子女、留守兒童、網戀等，老師應接不暇，必須與時俱進，探索新路子，才能應對局面。家長是孩子的第一任教師，家庭環境是孩子成長的搖籃。前些年對「5+2=0」現象的思考讓我萌發出走進學生家庭，共築「家校共同體」的想法。
走進孩子的家庭，了解孩子行為背後的故事，針對學生特點，制定有的放矢的個性教育方案。幾年的嘗試，相當的有收穫。學校舉行「英語情景劇大賽」，我們班之所以能夠在二十八個班的評比中獲得第一名的好成績，得益於高鈺楓家長的化妝、付璐瑤家長的編排指導以及董倩家長背景**設計，客觀上彌補了我在知識結構上的短板。
實踐告訴我，利用一切可以利用的條件，組建教育共同體，形成教育的合力，是教育行為產生效益的倍增器，也是應對現實挑戰的新舉措。前幾天，我又開了新一屆學生的家長會，並成立了班級「家長委員會」，共同承擔對孩子們的教育，我覺得這樣辦教育路子會越走越寬。
二、 課改讓我的教育人生大放異彩。
十年的課改，讓我的教育思想成熟起來，教學手段豐富起來，教學藝術初步具有自己的風格。每當拾綴那一堆火紅的榮譽證書時，做教師的幸福感油然而生。眼下我是太和三中的一名中層領導，是市級數學學科帶頭人，省級骨幹教師。
雖然離真正的成功者還有一段距離，但至少說明，我能為，並且我為了！我品嚐到了做教師的幸福
三、 課改向深層次發展勾起了我對未來的思考
2023年11月16日，我和侯校長到合肥學習，聽了杜郎口中學崔其公升校長的報告，了解到徐利、張代英等老師不僅獲得「全國優秀教師」稱號，而且開始作為專家外出講學了；從昌樂二中學習歸來的同仁們驚嘆地告訴我，昌樂二中是乙個2023年才建校的民辦中學，短短幾年也成了全國的名校，他們的老師們也開始夾著小包全國講學了。再看那一堆榮譽證書，不再有原來那麼火紅，親歷創辦太和老百姓心中的名校——太和三中——的幸福感也不再那麼強烈。當我們為自己取得的成就陶醉時，人家已遠遠地把我們拋在後面。
我課改了，也努力，一堆火紅的證書和比一本書還厚的病例就是見證，為什麼沒有他們飛得高？飛得遠呢？！
課改呼喚有思想，並且有強大執行力的校長。我們對課改的理解不夠深，課改步子還不夠大。縱觀這些名校，創辦之初就有明確的辦學特色和具體的執行措施，有較為合理的激勵措施和優勝劣汰的競爭機制。
雖然在前進的道路上也經歷不少的挫折，但是作為一把手的當家人，無不具有堅定的信心，頑強的毅力，有泰山壓頂不彎腰偉男人氣概。俗話說：乙個好校長就是一所好學校。
校長無論是心胸、格局、境界都不同與一般老師，是學校師生的主心骨，是學校的一面旗幟，決定乙個學校的發展方向。洋思的蔡校長「先學後教」的辦學理念來自他對自己孩子成功教育的鮮活案例，杜郎口崔校長的辦學理念來自自己學習成功的啟示，都有切身的體會，所以壓力儘管大、困難儘管多，依然痴心不改，十幾年如一日，精耕細作，精雕細琢，又有一幫國內教育前輩和知名教育**的支援。終於風生水起，化繭成蝶，名校之花得以在共和國的藍天下綻放。
課改需要領導的大力支援。崔校長成功了，但在崔校長三個小時的報告中，不斷提到他的老局長對他的支援和鼓勵，沒有老領導的支援，崔校長早就被歪風邪氣打到了。領導的支援給課改的進行提供了良好的發展環境和資金支援，即使沒有資金支援，給一些政策支援也會極大推動課改進行的深度。
改革就是要打破條條框框，不是修修補補的的優化，有時需要脫胎換骨的變化，如果處處受制肘，經常挨批評，誰還有那麼大的熱情。所以課改需要領導的保駕護航。
課改需要老師的無私奉獻，更需要獻身課改老師的非常成功來激勵。哪一位老師不渴望在課改的大潮中成為弄潮兒，成就一番事業。學校要給老師搭台子，要讓老師能夠看到利益，哪怕是利益遠一些。
一提到「利益「，大家都覺得很俗，但哪乙個心中沒有利益這根弦呢？我們的覺悟還沒有那麼高，何況老師的各種待遇在社會上還沒有多大的吸引力。老師努力了，成功了，他可以利用自己的能力去保障社會效益的前提下，得到自己的經濟利益，改善自己的生活質量，何樂而不為呢？
不以讓老師能得到利益的所謂課改都是流氓行為。如果苦也吃了，汗也流了，得到的僅僅是一本病歷和賬單，這樣的課改如果能深入下去，簡直就是奇蹟。
課改還需要家長的大力支援。孩子的成長沒有可逆性，在課改實驗沒有成功之前，家長對課改這種新生事物的擔憂也是正常的。知識的更新在加快，教育面臨的形勢和任務十分的迫切，如果不進行教學模式的創新，因循守舊，教育就沒有出路。
家長也要與時俱進，相信老師和學校的責任心，相信老師對孩子的期待一點也不弱於自己。
我們的校長不斷地讓老師出去學習，目的是讓大家認識到課改的重要性和緊迫性，是讓大家及時了解課改給我們基礎教育帶來的巨大變化，是讓大家開闊視野，讓同仁們心裡更亮堂，我們很理解。我們也愛這個親手締造的學校，也渴望學校有長足的發展，並通過學校的發展為自己帶來利益，提高生活的品質和質量，我們更希望在李校長的帶領下，成為享譽全國的名師，不斷的輸出課改的革命果實，讓大江南北都有太和三中辦學模式的複製品。
校長，該吹集結號了。我希望我們的課改不再是縫縫補補。我相信我們一定能在皖北這塊土地上放飛教育人對未來的夢想，更相信夢想不會太遙遠。
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