穩固結構的探析
教材：（鳳凰國標教材）普通高中課程標準實驗教科書通用技術（必修2）
文件內容：穩固結構的探析
章節：第一單元結構與設計第二節穩固結構的探析
課時：第2課時
作者：張海
一、教學目標
1. 知識與技能目標
(1) 知道結構強度的定義。
(2) 懂得影響結構強度的主要因素。
(3) 能用所學知識分析解決生活中的簡單問題。
2. 過程與方法目標
(1) 通過實驗觀察，歸結影響結構強度的因素。
(2) 根據所給條件，列出相應實驗步驟，嘗試改進試驗條件。
3. 情感態度和價值觀目標
(1) 培養團隊的分工協作精神。
(2) 激揚學生的愛國情感。
二、教學重點
(1) 通過實驗、觀察，分析、總結出影響結構強度的三個因素。
(2) 從結構強度的理論知識到動手實踐的能力遷移。
三、教學難點
(1) 形狀及連線方式與結構強度的關係。
(2) 理論知識到實踐能力的遷移。
四、教學方法
教授、任務驅動、小組合作。
五、設計思想
1. 教材分析
本課是技術與設計2的第一單元「結構與設計」的第二節「穩固結構的探析」中的第二課時，主要**「影響結構強度的主要因素」。課時內容由「認識結構的強度」和「**影響結構強度的主要因素」兩部分組成。「認識結構的強度」主要從生活案例出發闡明結構強度的定義。
結構的強度是乙個比較籠統的說法，其實「結構的強度」從所受載荷來比較可包括抗拉強度、抗壓強度、抗彎強度、抗扭強度及抭剪強度。在長度寬度厚度或直徑橫截面等相同但材料不同的情況下，結構的各種強度是有很大區別的。在**「影響結構強度的主要因素」部分主要是通過「結構的形狀」「結構的材料與連線」兩方面展開說明的。
**「影響結構強度的主要因素」是本課的重點，這當中結構形狀及連線方式與結構強度的關係是難點。「結構的穩定性」與「結構的強度」都是結構設計中的重要內容。只有清楚了「影響結構穩定性的主要因素」與「影響結構強度的主要因素」才能可能進行後段的設計結構，這兩部分內容是進行結構設計的基礎，所以讓學生弄清弄透這兩部分內容是關鍵。
2. 設計理念
我們教學中都提倡要把學生作為課堂的主體，發揮學生的學習主體能動性，讓學生學會「學」。本課在設計上就是把學生的學作為前提的，在每乙個環節中都由學生以觀察或演示或全體動手實踐的方式去**「影響結構強度的主要因素」的。學生通過真實的環境中去探索總結相關的結論，效果比教師純粹講授結論要好得多。
就如花蜜，直接從樹上把花摘下來品嚐可能也會有一點甜，但要是經過蜜蜂採收醞釀之後再去品嚐，感覺自然是完全不一樣的。知識其實也是「花蜜」，採收的方式不一樣效果也不一樣！
3. 教學策略設計
本課的重點放在**「影響結構強度的主要因素」環節上，但對於「結構強度的定義」的理解是基礎，在**「影響結構強度的主要因素」時應先將結構強度的定義弄清。所以上課時是用乙個拉斷繩子的學生演示試驗來匯入的，一根沒有多粗的繩子，但沒有人能把它拉斷，這在視覺上就足以吸引住學生了！學生此時必然會有往下追探的慾望，沿著學生的求知慾很自然的進入「結構強度」的定義**。
直接給出結構強度的定義後緊接著教師又做折斷木板、折彎鐵線兩簡單的演示試驗，讓學生清楚結構在不同載荷的作用下其強度就會體現出不同的強度，如包含抗拉、抗壓、抗彎、抗剪、抗扭強度。之後又設計了「不同截面形狀的構件做成的梁的抗彎強度的**」和「採用不同連線方式的構架的抗壓強度的**」兩個分組**試驗，由學生自行**得到影響結構強度的兩個因素。通過這樣的分組試驗不僅可以提公升學生的自主**的能力，同時還可以培養學生的團隊合作能力。
在**了影響結構強度的幾個因素之後，又特別設計了乙個鞏固與拓展的實踐活動—搭建與改進茅草房框架，以期使學生的能力得到最大的拓展。
4. 學情分析
在此前學生已學過了與結構相關的結構型別、結構的受力情況、結構的穩定性等知識，加上在初中的物理課程中已有相關的知識介紹，學生有較好的知識基礎，這些對於**影響結構強度是有利的。
六、教學準備
1. 教學資源的準備
多**教學裝置、通用技術專用教室、教學課件ppt、不同截面形狀的梁的強度試驗套件、構件的不同連線方式的強度試驗套具、簡易茅草房的框架結構套件、小床模、「工」字形活動架、耳機線、網線、平滑礦泉水瓶等。
2. 教學課件的準備
教學課件比較簡潔，多以直觀的**來說明，抓住關鍵知識點，突出中心。
七、教學過程
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