情感態度與價值觀目標：體會作者的喜愛之情。
對於以上的教學目標，我認為：
教學重點是：引導學生了解作者是怎樣把白鵝高傲的特點寫出來的。
教學難點：從看似貶義的詞語中體會他對白鵝的喜愛之情。
三、說教學理念
我確定這樣的教學目標，是帶著這樣的教學理念，力圖體現：
1. 彰顯語文學科的本質特徵，我認為語文是由語言與文字組成的，學語習文應該成為終極目標，唯有立足於語言習得表達，才能體現學科的本位。在整個教學設計的過程中，我處處以語言為珍珠，用文本來串線，形成語文課堂的本質特徵。
2.體現學生的主體性作用，即學生是學習的主人。從感知、理解、積累、運用等語言實踐的過程中都應該以學生為主體，在自足感悟的基礎上有序地展開，教師應該是學生的合作者，夥伴者，促進者。
四、說教學流程
我帶著這樣的教學理念，為了更好、更有效地落實教學目標，突出重點，突破難點，力求簡簡單單、扎扎實實地上好語文課，真實展開我的我的教學流程。我的教學流程有以下五大板塊。
第一板塊：創設情境，匯入新課。
上課初始，談話引入：同學們，一說起鵝，你們會想到什麼？由學生比較熟悉的話題引入，學生可能會說，想起鵝的樣子。
也可能會說想起《詠鵝》這首詩，如果有學生提到這首詩，那就大家一起背一背。
接下來，引出新課，「今天我們一起來學習豐子愷先生寫的《白鵝》，在他筆下，這只白鵝什麼樣子呢？好，讓我們先來了解一下豐子愷先生吧。」由課題又引出對豐子愷先生的介紹。
第二板塊：初讀感知，整體把握。
在這一板塊中，我要實現2個目標。通過學生專心地初讀課文來幫助學生掃清閱讀的障礙。在學生預習自讀的基礎上，我篩選出如下重要的字詞，引導學生重點學習。
在字音方面，特別注意：鄭看囂促奢侈侍窺伺供等字的正確讀音；
在字形方面，特別注意：吠促頗劇苟譬館脾敏捷等字的正確書寫形式；
在字義方面，特別注意：三眼一板、鄭重、厲聲、高傲、引吭大叫、侷促不安、從容不迫、不勝其煩、架子十足等字詞的意思。對於有些難於理解的字詞我主要是通過讓學生查字典、查詞語手冊和聯絡上下文在語境中的相機理解。
比如文中的「高傲」的意思應該是表示：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。
在學生初讀課文之後，對於文章中的有些長句以及難句比較難於理解，句式比較長，因此要正確引導學生給予停頓指導。對於長句要引導學生讀通、讀順，讓學生多自由朗讀，多讀讀，練一練。
在初讀過後，應該對文章有乙個整體的感知與把握。我就在課上讓學生說說這只高傲的白鵝給你留下了什麼印象，或者是從文章中的哪些語句描寫中可以看出來呢？讓學生說說自己初讀的感知，引導學生正確地說出其文章所要表達的是一種怎麼樣的文情呢？
第三板塊：圍繞主問題，品味語言。
自由朗讀課文，和大家說一說，這只白鵝給你留下什麼樣的印象？認真讀了課文的學生，就可以找出文中的重點句「好乙個高傲的動物！」。
當然，如果學生沒有說出「高傲」，可以引導學生找一找文中豐子愷對這只白鵝的印象。）
把這句話出示在螢幕上，並提問，什麼叫「高傲」？學生根據自己的理解會說，「高傲」是傲氣的意思，是看不起別人、不把別人放在眼裡的意思……
為什麼作者初次見到白鵝，就有這樣的印象呢？指讀第1自然段，從文中找到答案。學生可以抓住「伸長了脖頸」「左顧右盼」，說明白鵝初次到我家，東瞧西看，一點兒也不拘束。
通過對重點的理解來體會白鵝高傲的特點。
課文在很多地方都用了明貶實褒的寫法，課文一開始這個「高傲」就是這樣一種用法，可以在這時把這個語言特點告訴給學生。初次來到乙個陌生的環境，這只白鵝就給作者留下了如此鮮明的印象，如果有人這樣評價你，你心裡會怎麼樣？作者竟把它喜歡的動物稱「高傲的動物」，把「高傲」這個貶義詞褒用，語言多有特色呀！
一起讀一讀作者的感嘆。
作者初見這只白鵝，就認為它是乙隻高傲的動物，那麼文中圍繞這個特點還進行了怎樣的描寫呢？由這個問題引出2-5自然段，學生們小聲讀2-5自然段，這幾個自然段是圍繞哪句話寫的，請把它找出來並畫在書上。通過對「更」字的理解，說明白鵝的高傲在叫聲、步態、吃相這三方面表現得更加突出，而且還起到了承上啟下的作用，承接了上文「好乙個高傲的動物」，也引出了下文，讀起來非常自然。
這時，我讓學生默讀課文，邊讀邊畫，哪些句子表現出了白鵝的高傲呢？給大家讀一讀你找到的句子。學生在體會這部分內容時，主要通過想象與對比感受白鵝的「高傲」，如「叫聲」這部分，讓學生想象，凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂，它可能在喊甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，它可能在叫通過想象，賦予鵝人的語言與思想，進一步感受它的特點。
在「叫聲」和「步態」這兩部分中，還有乙個寫法，就是運用對比的方法，把鵝與狗、鴨進行了對比，從而突出它的厲害與傲慢，讓學生在讀中感受，可以通過有語氣地朗讀，來表現出白鵝的特點。
第5自然段「吃相」圍繞第一句話展開即可，通過對詞句的朗讀，以及結合課文內容想象畫面，來感受白鵝可笑的樣子，非常有特點的一面，它不僅很高傲，而且還顯得很死板，不知變通。
第6、7自然段，寫得非常生動有趣，同時很直接地表現出作者的喜愛之情，學生可以通過文字感受到。讓學生讀一讀，然後找出自己覺得最有意思的語句和大家交流，在交流過程中，體會白鵝吃飯時的特點，即必須有人在旁邊侍候，因為它雖然知道狗會常常來偷吃它的飯，但它還是不知變通地總是吃一口飯就走開去遠處喝水吃草，當飯被狗吃光，它還要責備人們對他照顧不夠。而且從這部分中，也可以再一次感受到這只白鵝的厲害，因為狗每次想偷吃飯時，都得先「窺伺」，不敢明目張膽地來吃，而且得趁著白鵝離開時「敏捷地跑」「努力地吃」「立刻逃」，好像在抓緊時間盡量多吃點兒，生怕一會兒白鵝回來對它不客氣似的。
第四板塊：昇華情感，進行實踐。
在這個板塊當中我主要做2件事情：第一就是讓學生背誦積累，引導學生在充分朗讀的基礎上，大量去積累，理解運用，使學生明確作者的寫作特點，對於一些寫作方法可以適當運用到自己今後的習作中。第二.
自己選擇摘抄描寫白鵝性格特點方面的優美的語句，仿照其寫作手法進行模擬訓練。這樣可以不僅可以豐富學生積累語言，而且發展學生的思維能力，更是提公升其語言的品質。
第五板塊：回應目標，總結全課。
這篇文章以活潑、詼諧、準確的語言描繪了乙隻高傲的白鵝形象。運用了多種修辭表現手法，主要運用了對比，擬人，反語等。而反語的應用，更顯得這只鵝雖然固執迂腐，卻率真質樸，憨態可掬，文中字裡行間可以感受到作者對白鵝的喜愛。
五、說板書設計
15白鵝
高傲叫聲：嚴肅鄭重
步態：傲慢
吃相：從容不迫喜愛
四年級語文《白鵝》說課稿
一 說教材 白鵝 是編排在人教新課標版四年級上冊第四單元第1課。這篇課文，作者重點表現的是白鵝高傲的特點。文章從剛把這隻鵝抱回家時的姿態描寫中，留下了最初的高傲的印象。繼而以鵝的高傲為線索，從它的叫聲，步態和吃相中，細緻地刻畫了鵝高傲的特點。作者運用對比 擬人 的方法來突出鵝的特點。用反語來表達對鵝...
新部編四年級語文下冊8 《千年夢圓在今朝》說課稿
8.千年夢圓在今朝 說課稿 說教材 千年夢圓在今朝 是部編版四年級下冊一篇略讀課文，課文敘述了中華民族幾千年來為實現飛離地球 遨遊太空的美好夢想所進行的不斷嘗試和追求,重點記述了新中國成立以來,中國航天事業的蓬勃發展,在廣大科技工作者 工人和解放軍官兵的共同努力下,神舟五號 的發射成功,標誌著我國已...
四年級《白鵝》教學反思
學生是學習的主體，我們語文教學應該著力提高學生的語文素養，正是基於這一點的考慮，在設計 白鵝 這一課是，我著重考慮了語言文字的訓練 積累，想象能力的培養等幾個方面。例如我是這樣設計課文重點段落4 5這兩個自然段的教學的 1.教師匯入 通過上節課的學習，我們已經知道作者寫了白鵝叫聲 步態和吃相的高傲。...