作者：顧啟洲
**：《教學與管理(中學版)》2023年第12期十二五《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確指出：「百年大計，教育為本。
教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑，寄託著億萬家庭對美好生活的期盼。強國必先強教」。為此，教育要優先發展，科學發展，才能最終實現這一偉大的戰略性目標任務。
目前，中國教育雖經過了多年的教育改革，但全國教育的整體質量並未得到明顯提高。在筆者看來，造成這一狀況的根本原因是中國學校管理人才素質不均或不高，尤其是縣域學校管理人才。目前，縣域學校管理人才多不是民眾選舉、廣泛認可的，而是憑藉「社會關係」進入管理團隊的。
普通教師和民眾要求「科學選拔學校管理人才」的呼聲很高。由於這類管理人才的業務素質不高，對教師的業務水平提公升方法總是「滿把鬍子亂抓」。這既加重了教師的心理負擔，又使部分認真工作的教師喪失了積極性。
導致部分教師不思進取，教育觀念依舊相對落後，教學手段與方法不夠創新，進而使得素質教育難以穩步推進。當前縣域學校的管理方式方法不當、低效、高耗現象尤為突出，主要表現在教師業務水平與能力提公升、考核方面，評價多重視試卷測試輕技能操作，重結果輕過程考查考核。這些不科學的做法給當前縣域學校的教育造就了一大批高分低能的教師。
為此，中國教育質量要想實現全面提高，必須要全面提高縣域學校教育質量。要想全面提高縣域學校教育質量，必須全面提高縣域學校管理人才素質。
據筆者觀察了解，當前縣域學校管理人才，多有這樣的滿足思想：我能任現職已經很滿足了，不想再有更大的發展了，就這樣吧。由此看出，他們中的很大一部分管理「人才」沒有「民族責任感」和「社會責任感」，多是只圖自己「舒服」，根本沒有想到教育是一項造福千秋萬代的事業，是關係到包括自己後代在內的千千萬萬子孫後代的大事、要事。
筆者覺得，學校管理人才如果沒有高度的責任意識，就不能擔當「管理人才」之名，更不配在管理崗位任職。正因為如今縣域學校中缺少高素質管理人才，才導致當下縣域學校教育質量一直難以取得更大的進步。
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