2.第一節和最後一節在語意上同中有異，請仔細揣摩其中的意味；這兩節在節奏上則完全相同，形成回環往復的結構形式，這樣寫有怎樣的表達效果？
第一節和最後一節語意相似，都表達一種與母校告別的依依不捨、纏綿悱惻的感情。但相似中有不同，首節的兩個「輕輕」在末節改成了兩個「悄悄」，首節是「招手」作別西天的「雲彩」，末節是「揮手」不帶走「雲彩」，末節表達的依依惜別之情比首節又進了一層，讓人惆悵不已。
四、拓展延伸
1.品析《錯誤》一詩，請說說「你」是位什麼樣的人。
我打江南走過
那等在季節裡的容顏如蓮花的開落
東風不來，三月的柳絮不飛
你底心如小小寂寞的城
恰若青石的街道向晚
音不響，三月的春帷不揭
你底心是小小的窗扉緊掩
我達達的馬蹄是美麗的錯誤
我不是歸人，是個過客……
錯誤》乙個等待心上人歸來的思婦形象，具體分析如下：
那等在季節裡的容顏如蓮花的開落：把人的容顏比喻成蓮花.也暗含著這個貌美如花.蓮花開夏季.蓮花等到季節來臨才開放.
你底心如小小寂寞的城,你底心是小小的窗扉緊掩:你的心門緊鎖,因為你所等待的人還沒有來.
我達達的馬蹄是美麗的錯誤:以馬蹄借指我的到來.這裡用的是借代的手法.
我不是歸人，是個過客……:我不是你要等的人,我只是乙個與你擦肩而過的過客
四、鞏固檢測
1.芭蕉不展丁香結
2丁香空結雨中愁。
3.給下列字注音
俯臥撐（chēng）彷徨（huáng）寥寥無幾（liáo）惆悵（chóu chàng）風流倜儻（tì tǎng）枸杞（qǐ）頹圮（tuí pǐ）
朔月（shuo）蒿萊（hao）嵩山（song）枯槁（gao）記載（zǎi）河畔（pàn）挑釁（xìn）
斑斕（lán）無恥讕言（lán）波瀾（lán）
4.下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（a）
a.耗費寥廓良辰美景b.寂廖寒暄憂柔寡斷
c.惆儻淒惋仗義執言d.彷惶籬笆載歌載舞
5.下列各組中加粗字注音沒有錯誤的一項是（ c）
a．撐（zhǎng）著彷（páng） 徨悽（qī）清漫溯（suò）
b．彳亍（chìchù） 淒婉（wǎn） 頹圮（p迷茫（méng）
c．河畔（pàn） 蕩漾（yàng） 青荇（xìng） 長篙（gāo）
d．斑斕（lán） 沉澱（dìàn） 似（sì）的笙簫（shēng）
4外國詩兩首 導學案
方法指導 動靜結合手法在作文中的運用 動靜結合就是構成畫面的事物有的是動態的，有的是靜態的，二者有機地結合在同乙個畫面和情景之中。作文中運用動靜結合手法，可以突出文中人物或寫作者的某種心境 心態和情緒，也可以增強畫面的動感，營造具有感染力的意境。動靜結合寫景，有兩種形式 1 化靜為動，把靜態的東西寫...
24《散文詩兩首》學案
24.散文詩兩首 學案 學習目標 指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養學生鑑賞詩歌的能力。體驗人間至愛親情，受到美的薰陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。一 自主學習 1 預習安排 查字典解決生字詞，寫在下面 熟讀課文 以 媽媽，我想說愛您 為題，寫一段話，準備在班裡交流。閱讀冰心表現...
《詩兩首》教案
1 詩兩首 一 教學目標 1 知識目標 熟讀並背誦，把握詩歌的內在旋律與和諧節奏。把握詩歌的意象，領會其象徵意義。2 能力目標 品味詩歌富有表現力的語言。體會詩歌中優美的意境，感受湧動著的激情。把握詩歌的主題。提高閱讀和鑑賞詩歌的能力。3 德育目標 體味詩歌抒發的戀土深情和思鄉愁緒，培養學生熱愛祖國...