教學目標：
1.能結合課文語句及詞語認讀「浮、雹」等11個生字，會寫「衝、曬、池、浮」四個字。
2.通過朗讀能讀準字音、讀通句子、了解課文大意。
3.能有感情朗讀課文，體會作者用詞的精美。
教學重點：認讀書寫生字，有感情朗讀課文。
教學難點：體會作者用詞精美。
教教學準備：課件
學過程：
一、**匯入
同學們，請看大螢幕， （風、雲、雨、雪）請你仔細觀察一下，發現什麼了？（雨水有關；自然現象等）
今天我們就來學習一篇與他們有關的課文——（板題：我是什麼）
誰願來讀題，指讀，正音
二、新課學習
1、自讀課文
師出示自學要求，學生自讀課文。（讀準字音，讀通句子，讀後把會認的生字在課文中圈出來。）
2、認讀生字
a.多**出示帶拼音生字：指生讀。開小火車讀。齊讀。
b.出示去拼音詞語。
指生認讀。開雙軌火車讀。隨機點讀。
3、指讀課文
指生分節讀課文。其他同學想一想，「我」是什麼？
指生說，再來讀一讀第一自然段，看看我們都變成什麼了？
4、析讀1——3自然段
（1）生讀第一自然段
指生說水變成什麼了，師隨機出示：汽、雲圖
（多**演示：水變成汽的過程）誰能用課文中的句子來告訴大家。指生說。
（師隨機出示：太陽一曬，我就變成汽。）齊讀這句話。
生邊看邊答汽又變成什麼了？。
（師出示：公升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。） 誰能來讀讀這句話。
指讀——師讀
出示：「飄浮」和「漂浮」，比較兩詞的不同，看圖說話。
（多**演示：白衣服、紅衣服、黑衣服）生選擇最喜歡的衣服讀一讀。
生自由讀。指生分角色讀句子
生提問，生回答。
生齊讀這句話。
（2）生讀第二自然段
指生讀第二自然段，請生評議。
師：這會兒我又變成什麼了？生答師出示雨、雹子、雪圖。
想讀的小朋友一起來讀！
多**出示這一段填空，師：通過剛才的朗讀你能說說括號裡是什麼？
指生說（出示：落、打、飄）
你們能說說為什麼要這樣填嗎？能換一下位置嗎？指生說。
（3）指生上台給黑板上的**排序。其他同學在練習紙上畫一畫。
請生來說說排序的理由
（4）****，師小結第一段、第二段的過程，請生閉上眼睛邊聽邊想，師伴**朗讀第三段。
請生說，你彷彿看到了什麼？
指生讀——想讀的一起讀
師：水多會變哪！除了課文中告訴你的，小朋友們，你知道水還會變成什麼嗎？（出示：露珠、冰、霧等）
三、小結。1這節課你學到了什麼？2、水對於我們來說這麼重要，我們應該如何保護它們呢？
我是什麼教學設計
30 我是什麼 第一課時教學設計 執教者 黃李芳 學習目標 1 認識 浮碰雹 3個生字，會寫 曬浮 2個生字。2 借助 多 演示採用自由朗讀 指名朗讀，小組讀，全班讀，動作演示 創設情景讀等不同的方式正確流利的朗讀課文，讀出水的神奇。3 在反覆朗讀課文的基礎上，知道雲 雨 雹子 雪等自然現象都是水的...
我是什麼教學設計
西湖區桃花小學忻玫 教學目標 1.認識11個字，會寫1個字 2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.知道雲 雨 雹子 雪等自然現象都是水變化形成的。教學重 難點 1.認識本課生字。2.知道水的變化。三 教學用具 多 課件 四 教學過程 一 談話匯入 1.師 同學們，平常你們喜歡看看魔術表演嗎?...
《我是什麼》教學設計
北嶽小學語文二年級 授課教師 李淼 14 我是什麼 教學目標 品讀課文，了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關係，使學生懂得要保護水資源，增強保護環境的意識。教學過程 一 激趣匯入 1 師 同學們，今天老師帶來了乙個本領很大新的同學，它剛才悄悄地告訴了我,只有猜出他是誰他才願意進班？我們班的小朋友...