教學主題
一、教材分析
本課是人教版二年級第3冊的一篇科普短文，課文採用擬人手法，以第一人稱「我」的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和與人的利弊關係。文中始終不點明「我」就是水，而是通過水的形態變化和與人類關係的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、雲、雨、雹子、雪的不同形態；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來的利弊；第五段用問句的方式與課題照應，並激勵讀者找到答案。二、學生分析
由於低年級學生年齡小，積累的生活常識不多。因此，抓住低年級學生愛看**、**的特點，充分利用多**課件中的有利資源，激發學生主動學習，拓展思路,讓學生更快地接受新知識。在教學上要以學生為主體，培養學生的**意識，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利。
在引導學生理解課文內容方面，要力求做到少講多讀，深入引導學生理解水的各種奇異的變化，認識水與人類的密切關係，產生觀察自然現象的興趣，樹立保護水資源的環保意識。三、教學目標
1、學生學會本課生字新詞，能正確地有感情地朗讀全文；2、學生了解水的不同形態的變化，產生觀察自然現象的興趣，。
3、學生通過學習了解水與人類的密切關係，懂得要保護水資源，增強保護環境的意識。四、教學環境
《我是什麼》
□√簡易多**教學環境□互動式多**教學環境□網路多**環境教學環境□移動學習□其他
五、資訊科技應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環節如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）
本課教學主要利用的資訊科技手段是製作ppt教學課件，通過**和文字等資料，結合以下教學環節進行：
1 .激趣匯入，整體感知。通過課件出示猜謎語畫面，激發學生學習興趣，使學生盡快進入學習狀態，整體感知課文，明確學習內容，為深入文字打下基礎。
2．投映畫面，突出重點。引導學生看課件「雲」在不同時間的變化，「白衣服」是在早上和中午的時候，「黑衣服」是在下雨前和晚上，「紅袍」是出現朝霞和晚霞時的景象。這樣，學生很直觀的明白了雲的變化過程。
3．對比畫面，加深理解。利用課件**水「溫和」時，為人們做好事，灌溉田地，飼養魚類，發動機器，幫助人們工作，三峽大壩發電站；「暴躁」時，為人們做壞事，淹沒莊
稼，給人們交通帶了不便，沖毀房屋，危害人們生活，給人們帶了災害。通過這些畫面，進一步擴大課堂教學的資訊量，引起學生共鳴，從而完成「讓學生認識到水與人類的密切關係，懂得要保護和利用水資源，增強保護環境的意識」的教學目標。
六、教學流程設計
教學環節（如：匯入、講授、複習、訓練、實驗、研討、**、評價、
建構）1、出示謎語，激發學習興趣
（1）忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風一吹它就走。（雲）（2）線兒又粗又有細，上接天來下接地。
落在水裡無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）（3）白色花無人栽，無根無枝又無葉。一夜北風遍地開，此花源自天上來。
（雪花）（4）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）（出示**，學生理解雹子）
2、同學們，今天我們要學的課文就和這些自然現象有關。（板書《我是什麼》）
1、初讀課文，明確讀文要求。
（1）同學們想一想，讀課文時你該給自己提點什麼要求呢？
（2）ppt出示讀文要求：
1.畫出生字新詞，並認真拼讀；
2.讀準字音，不加字也不丟字，把課文讀通順。
2、帶音節讀生字。
下面啊老師先來檢查大家字音讀的怎麼樣。請看大螢幕，你們行嗎？3、去音節讀生字。這回你們還能讀嗎？
4、**識字規律。
同學們看有這麼多的字，我們用什麼方法能把他們都記住呢？先在小組內交流一下。
5、檢查匯報。鼓勵學生利用多種方法識記生字，教師伺機引導。6、鞏固識字：
（1）讀字。同學們的方法可真多。
教師活動
學生活動
資訊科技支援（資源、方法、手段等）
一、激趣匯入
1.猜謎語。
2.齊讀課題。
ppt課件出示
謎面，相機出示謎底及雲、雨、雪花。冰雹等相應**。
二、初讀課文，學習生字
1.按照老師
提出的要求自由小聲地讀課文，點畫生字自主學習。
2.學會生字的同學舉手示意。
3.學生從是否正確、通順方面進行評價。
4.同桌互相檢查糾正字音。
5.簡單說說初讀感受。6.**車讀生字，齊讀及
ppt課件出示
讀文要求。
ppt課件相機出示帶音節的生字和去掉音節後的生字。
ppt出示課文新詞。
下面我們再來**車讀。
（2）讀詞。看大螢幕讀詞語。
個別讀。1.認讀生字。
2.練習組詞。3.跟著軟體筆順演示書空生字兩遍。4.練習在田字格中寫生字。
5.交流識記方法。
1.邊讀邊畫
2.按照學習提示學習第一段。
3.自由讀句子。
4.齊讀句子，練習用「有時候有時候」說話。
5.讀第二段，標句子。
6.齊讀，在朗讀中體會作者用詞的準確。
7.邊聽邊想象文章描繪的景象。8.齊讀第三段。
9.請學生作出溫和和暴躁的表情，體會反義詞用法。
三、再讀課文，理解並積累詞語
四、細讀、品讀課文1、2、3段。
1、利用flash軟體學習"我會寫"中的"
衝、曬、池、浮"四個字的。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。
2、教師範寫。邊寫邊強調重點。如：
"曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。
3、教師巡視，師生共同評議。ppt學習提示:
1、出示學習提示，指名朗讀。
（1）、請同學們自由、輕聲地朗讀課文第一自然段。
（2）、一邊讀一邊畫出「我」都變成了什麼。
（3）、同桌交流你畫出的內容。２、指名說說「我」變成了什麼？師相機板書：汽雲
我是怎樣變成汽和雲的呢？你是從課文的那句話知道的？
３、同學們，在這一段裡，還有這樣乙個特殊的句子（課件出示），請同學們自己讀一讀，看看你能從中發現什麼？讓我們再來齊讀一下這個句子。4.
拓展：雲的衣服真漂亮。誰能用上「有時候，有時候」這樣的句式來說一句完整的話？
5、飄浮在空中的雲還會變呢！雲會變成什麼呢？
（1）請同學們自由輕聲地讀讀第二自然段,邊讀邊想一想，畫一畫。（板書：雨、冰雹、雪）
（2）在這三個句子當中，你最喜歡那句話？指名讀自己喜歡的句子，引導其他學生評價：聽了他的朗讀，你感受到了什麼？
（教師相機出示三個詞：落、打、飄）這三個詞都是動詞，請大家用「——」把它們標出來。
（3）指導朗讀：雨落得溫柔，冰雹打得急促、野蠻。雪花飄得輕逸。作者用詞是多麼準確、生動啊！讓我們一起在來讀讀第二自然段，體會作者用詞的準確吧！
6、太神奇了，水竟然有這麼多變化！（1）大家想一想，在我們的生活中，你在哪些地方看見過水？指名說一說。（2）讓我們再來看看課文裡是怎樣說的。指名讀第三自然段。
（3）我們都見過池塘，池塘裡的水怎麼
利用flash軟體演示「衝、曬、池、浮」四個要求會寫的生字的筆順。
ppt課件出示學習提示。相機出示「我」變成了「汽，雲」的句子。
ppt:落、打、飄
五、品讀第四
段。樣？（引導學生理解「睡覺」）我們應
該怎樣讀這一句？小溪裡的水又是什麼樣的呢？你見過黃河嗎？
黃河裡的水又是什麼樣的呢？細心地同學會發現「像睡覺、散步奔跑、跳舞唱歌這些動詞時人類才會做的事情，作者把它們用在了水的身上，把水噹**來寫，這種手法就叫「擬人」。（板書：
擬人,帶學生齊讀兩遍。）同學們在以後的寫作當中也可以使用這種修辭手法。
（4）作者通過擬人的手法吧這一段寫得這麼生動優美，老師在很想讀一讀，可以嗎？（教師範讀，學生評價後自由朗讀這一段。）
（5）誰願意向老師這樣讀一讀第三段？通過生生評價，賽讀的方式反覆體會。7、水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
（結合板書）看，雨、雪、雹子回到地面後又將變回到水的模樣，水就這樣不斷的迴圈變化著。可是要真正認識水，了解水，還要熟悉它的脾氣呢。ppt出示句子：
有時候我很溫和，有時候我很暴躁。自由讀句子，看看你能發現什麼？
1、水在我們的生活中無處不在無處不有，離開了水我們是不能生存的。水有什麼用處呢？趕快來自己讀一讀第4段吧。想一想：水做了哪些好事，用
「「畫下來；水還做了哪些壞事，用波浪線畫下來。
2、交流水做好事的句子。生活中，水做過哪些好事？
我們的生活離不開水，水是寶貴的資源，我們要節約用水。
3、交流水做壞事的句子。水還有哪些害處？
4、那你還知道哪些辦法讓它光做好事，不做壞事呢？
通過學習，我們知道作者是用第一人稱和擬人的手法，描寫了水的變化、水在自然界的不同形態，知道了可以幫助人們做事，勤勞智慧型的人們也想出了各種辦法來治理水，讓我們很好的利用水，保護水。讓我們一起和水交上好朋友吧！
ppt各種形態的水的**。
ppt出示句子:有時候我很溫和，有時候我很暴躁。
1.自由讀課
文第4段邊讀邊畫。
2.結合生活實際說說水的用處及危害。
ppt課件相機出示水做好事及壞事的**。
六、總結全文，布置作業
齊讀保護水資源標語。
ppt課件出示保護水資源標語。ppt作業。
七、教學特色（如為個性化教學所做的調整，為自主學習所做的支援、對學生能力的培養的設計，教與學方式的創新等）左右
一、教學設計中，採用讀文識字有機結合、相互滲透的方法，使識字、讀文任務真正落在實處。另外，在詞語教學中，改變了以往單獨教學詞語的方法，堅持在語境中理解詞語，在理解的基礎上加深了對課文的感悟和對詞語的理解，從而幫助學生積累詞語、運用詞語。
二、結合教學內容利用多**課件創設情境，激發學生學習情趣，給學生提供自主、合作、**的機會。鼓勵學生主動學習，開掘學生的創造潛能，啟用學生的思維和想象力。三、引導學生理解課文內容方面，力求做到少講多讀，深入引導學生理解水的各種奇異的變化。
抓住關鍵詞語，能以簡駕繁在朗讀中突破教學難點。用自由讀、感悟讀、賽讀、齊讀等多種讀的方法使學生在讀中體會理解。
我是什麼教學設計
30 我是什麼 第一課時教學設計 執教者 黃李芳 學習目標 1 認識 浮碰雹 3個生字，會寫 曬浮 2個生字。2 借助 多 演示採用自由朗讀 指名朗讀，小組讀，全班讀，動作演示 創設情景讀等不同的方式正確流利的朗讀課文，讀出水的神奇。3 在反覆朗讀課文的基礎上，知道雲 雨 雹子 雪等自然現象都是水的...
我是什麼教學設計
西湖區桃花小學忻玫 教學目標 1.認識11個字，會寫1個字 2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.知道雲 雨 雹子 雪等自然現象都是水變化形成的。教學重 難點 1.認識本課生字。2.知道水的變化。三 教學用具 多 課件 四 教學過程 一 談話匯入 1.師 同學們，平常你們喜歡看看魔術表演嗎?...
《我是什麼》教學設計
北嶽小學語文二年級 授課教師 李淼 14 我是什麼 教學目標 品讀課文，了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關係，使學生懂得要保護水資源，增強保護環境的意識。教學過程 一 激趣匯入 1 師 同學們，今天老師帶來了乙個本領很大新的同學，它剛才悄悄地告訴了我,只有猜出他是誰他才願意進班？我們班的小朋友...