蘇教版三年級下冊語文
一、教學目標：
1.引導學生憑藉生動形象的語言文字，感知海底是個景色奇異、物產豐富的世界。有感情地朗讀課文，體會作者對海底世界的喜愛之情，激發學生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。
2.繼續鞏固理解本課詞語，重點理解「巴」、「富含」等詞語。學會用「有的像……有的像……有的像……」的句式說話寫話。
3.在品讀文字中，繼續鞏固總分的構段方法，初步學習圍繞中心句概述自然段主要內容。學習打比方、作比較、列數字等寫作手法的使用，初步感悟說明文的表達方法。
二、教學重難點：
重點：通過對文字的品讀感悟海底世界是個景色奇異、物產豐富的世界。激發學生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。
難點:結合自己的想象，從具體語言文字中感悟海底世界奇異的景色和豐富的物產。
三、教學評價設計：
1.在檢查預習階段，主要是檢視學生的預習單、朗讀、質疑、交流、等形式了解學生自主識字、寫字、讀書以及對課文主要內容掌握情況，隨時調整教學思路。
2．在精讀感悟課文階段，採用圈畫、討論、交流、表演、感情朗讀等方式引導學生理解課文內容，從而感悟海底世界是個景色奇異、物產豐富的世界。
四、教學準備：
學生：1.完成預習單。（見後附件1）
2.朗讀三遍課文。
教師：1.檢視學生預習單，了解學情。
2.多**課件。
五、教學課時：2 課時
六、教學設計：
第一課時
環節一、整體感知——初讀感知，整體把握
一、談話匯入，激趣探奇
同學們，本冊書中我們學過一篇關於海的文章，還記得嗎？《趕海》中描寫的大海是怎樣的？那海底又是乙個怎樣的世界呢？你們想不想知道？好，請同學們跟著老師一起去海底遊覽一翻。
板書課題：22海底世界（齊讀課題）
二、檢查預習，以學定教
1．認讀字音（出示卡片）
（1）指名朗讀，教師重點提示易讀錯的字：
（2）生帶讀，齊讀。
（3）組長當小老師的形式檢查組員認讀情況，
保證每位學生都能夠讀準字音。
2．規範書寫（出示**）
（1）指導正確、規範書寫下列字
「縮」右邊的「宿」要寫得緊湊些
（3）生描紅，師巡視指導。
（4）小組互相檢查，圈出最漂亮的字，課件出示表揚。
三、理解詞語
蜜蜂攻擊伸縮竊竊私語景色奇異
肌肉遇到爬行長途旅行物產豐富
1．指名朗讀教師正音學生齊讀
2．同桌交流討論詞語意思，質疑匯報；集體解決難懂詞語，教師歸納總結：
3． 學生再次齊讀詞語。
四、感知課文
1．同桌互聽課文朗讀，及時糾正同桌讀錯、讀破的語句。
2．分小節指名朗讀課文，看看是否讀正確、讀順了。
3．用文中的一句話概括全文的主要內容。
環節二：部分理解——精讀感悟，重點突破
小動物們要考一考大家，課文哪句話概括地寫了海底世界的特點？
（板書：景色奇異、物產豐富）
過渡：真聰明，你們通過了海底動物們的考驗，它們說要帶大家到它們的家——海底世界去看一看，你們想去嗎？
默讀課文第二小節，看看在這次海底旅行中，你們會有什麼新奇的發現？
（一）聞聲探索、品讀課文
1．海底真的一點兒聲音也沒有嗎？有什麼聲音呢？既然有聲音，為什麼課文中卻說：「海底依然是寧靜的」？（
2．那怎樣才能聽到海底動物發出的聲音呢？（必須用上特製的水中聽音器）現在讓我們帶上特製的水中聽音器潛入海底，去聽聽海底的動物都發出哪些聲音？（自讀課文第二自然段）
3．你們都聽到了哪些聲音?（生說，課件出示）書上用的省略號，那除了這些聲音，還有可能發出哪些聲音呢？
（引導學生說：比如有的像公雞一樣——喔窩；有的像小羊一樣——咩咩；有的像青蛙一樣——呱呱；有的像鴿子一樣——咕咕。）
4．你們說得真好。如果能用上這樣的句式連起來說一說，就更棒了！（出示：如果你用上特製的水中聽音器，就能聽見這些聲音：有的像……，有的像……，有的像……）（指名說）
小結：你們想像真豐富。我好像已經聽到了動物們那竊竊私語的聲音！是呀，這麼多有趣的聲音交織在一起真像是一場別開生面的**會，原來看似寧靜的海底還真熱鬧，你能通過讀來告訴大家嗎？
5．指導朗讀，讀出動物們的竊竊私語。
第二課時
環節二：部分理解——精讀感悟，重點突破
（一）關注詞語、複習匯入
導語：同學們，上節課你們在海底第一站的旅行愉快嗎？這節課我們繼續跟隨作者去參觀奇妙的海底世界吧！
1、讀詞、聯想：
海底的小動物們游上來了，瞧，它們身後還跟著詞語呢。同學們，你們願意和它們交朋友嗎？誰能把它們身後的詞語讀出來，它們就和誰成為好朋友。
波濤洶湧寧靜蜜蜂竊竊私語
伸縮爬行肌肉攻擊長途旅行
景色奇異海藻遇到物產豐富
小朋友們，讓我們一起和這些小動物們成為好朋友吧！（齊讀詞語）
（二）動物活動，各不相同
1．請同學們仔細讀讀課文第三自然段，看看你們發現了哪些有趣的動物。快看，這些動物你們認識嗎？（點選多**，顯示動物**）
2．海底有這麼多有趣的動物，而且——（引讀第一句）。那麼它們各有什麼活動特點呢？說一說你知道誰的活動特點。
預設1：海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四公尺。
a、海參是怎麼前進的？（變紅：靠肌肉伸縮爬行）你見過什麼動物也是這樣前進的？（毛毛蟲等）
b、它活動有什麼特點呢？（慢）你從**看出來的啊？（變紅：
只能每小時四公尺）我們走4公尺只需幾秒鐘，它卻要花整整乙個小時，可真夠慢的。四公尺是具體的資料，像這種列出具體資料的寫作方法我們在恐龍這一課已經學到了，小朋友們還記得這種寫作方法叫什麼嗎？（板書：
列數字）有了數字，我們是不是更清楚的知道海參的動作有多慢了呀？
c、誰能通過朗讀來把海參活動的慢表現出來呢？（指名讀）
預設2：梭子魚每小時能遊幾十千公尺，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快。
a、能用乙個字來概括梭子魚活動的特點嗎？（快）從**看出來的呢？（變紅：每小時幾千公尺）還有嗎？（比普通的火車還要快）火車的前進速度怎麼樣？梭子魚的速度——（比火車還要快）
b、這是一種新的寫作方法，叫（板書：作比較）
c、我們也來比較一下吧！一小時的時間，梭子魚能遊幾十千公尺，而海參只能遊四公尺，這梭子魚的速度可是海參的幾萬倍啊？這麼一比較，我們知道了海參的速度真慢，梭子魚的速度真快啊！
誰能通過朗讀來把海參的慢和梭子魚的快表現出來呢？（指名讀）
預設3：烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速後退。
a、烏賊和章魚是怎麼活動的呢？（出示烏賊和章魚……迅速後退。）什麼叫反推力？你能來表演一下嗎？（指名表演）那你知道還有什麼動物也是這樣活動的嗎？（蝦）
b、請你辨一辨，誰是烏賊，誰是章魚。（出示**）你是怎麼認出來的呢？（介紹課前收集的資料）
c、烏賊和章魚多可愛呀，你能讀好這個句子嗎？
預設4：有些貝類自己不動，但能巴在輪船底下做免費的長途旅行。
a、「巴在輪船底下做免費的長途旅行」是什麼意思呢 ？你能換個詞以便理解嗎？看看**，動動小腦筋。（貼）
b、這些貝類可真悠閒啊，自己不動，輪船行到哪兒，它們就旅行到哪兒。你能把它們的悠閒自在用朗讀表現出來嗎？
預設5：還有些深水魚，它們自身就有發光器官，游動起來像閃爍的星星。
a、在漆黑的深海裡，有一些星星一樣的亮光一閃一閃的，那就是——深水魚。小朋友們，在描寫深水魚的這句句子中，你們明亮的眼睛發現了什麼寫作手法了嗎？（板書：
打比方）把什麼比作什麼呢？
b、在一片漆黑中，即使點點星光也十分美麗，讓我們把深水魚如同星空的美麗讀好。
小結：剛才，我們認識了5種海底動物，發現海底動物各有各的活動特點。這一段話先概括寫了海底動物的活動特點多樣，再從海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類以及深水魚具體展開寫。
有總有分，條理很清楚。這就是我們以前學過的一種構段方式——先概括後具體（先總後分）。
3．讓我們分角色朗讀第三自然段，體會先總後分的構段方式。（齊讀第一句，其餘每組讀一句。）
過渡：浩瀚的海洋是孕育生命的搖籃，它哺育著形形色色的海洋動物。不計其數的動物共同生活在這熙熙攘攘的海洋大家庭裡，組成光怪陸離的海洋動物大千世界。
（學生補充：你還知道哪些海底動物嗎？）在遼闊而富饒的海洋裡，除了生活著形形色色的動物之外，還有種類繁多、形態萬千的海洋植物。
（三）植物色彩，形態多樣
請學生自由讀第四自然段，想想海底植物的樣子如何。
1、預設：a、如果先說差異很大，就問它們有什麼不同。（色彩多種多樣，形態各不相同的如讀的不完整就引讀完整
b、如果先說色彩和形態，再引出第一句：「海底植物的差異也是很大的。」
2、我們一起來看看海底的植物吧，出示課件，師引讀：它們的色彩多種多樣），有——有——還有——海底的色彩就這幾種嗎？你從**看出來的呢？
（省略號）還可能有哪些顏色呢？（……）是呀，這麼多的顏色，真是——（五彩繽紛、五顏六色、五光十色、五彩斑斕、絢麗多彩……）
3、課前呀，老師布置大家回家找找資料。現在，老師想請一位小朋友來介紹一下海藻。原來單單海藻的形態就各不相同，你能用這個句式來說一說海底植物嗎？
（出示：海底的植物真是千姿百態。有的有的有的板書：
形態各不相同）
3、作者從色彩和形態兩個方面來寫海底植物的差異，也是（先總後分）的寫法。這回呀，老師請大家齊讀第一句，請男小朋友讀第二句，女小朋友讀三四句，能讀好嗎？
過渡：海底的植物真多，光海藻就有8000多種。海底動物多不多？海底的礦產呢？（也多）
（四）閱讀感悟，物產豐富：
1、你從哪兒看出海底的礦產多呢？（從乙個詞就可以看出來——富含）
2、你能從礦產的種類看出它的多嗎？（煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬……）
3、小朋友們，海底不僅有豐富的礦產資源，它的地形也是很複雜的，有——，有——，真是有趣極了！也許還有什麼地形呢？（森林、草原……學生可以根據蒐集的資料進行補充）
環節三：回歸整體——積累拓展，講寫訓練：
（五）關注感情，總結提公升：
今天，我們跟著作者一起去海底世界暢遊了一番，了解了海底的聲音多種多樣，海底動物的活動特點多樣，植物色彩形態也是多種多樣，而且海底還有豐富的物產資源。這麼奇妙的海底世界，難怪作者發出讚嘆，海底真是個——（齊讀最後一自然段），這也是發自我們內心的讚美：再讀！
這也是讚美海底、讚美大海、讚美神奇的大自然。再讀！
三下語總結
本學期，我擔任三年級的語文教學工作，回顧這一學期的教學工作，現從以下幾個方面加以總結。一 課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節課，我課前認真鑽研教材，吃透教材，並結合本班學生的實際特點，採用生動活潑的...
三年級下語文教學實錄 22海底世界 蘇教版 2019
一 交流資料，激疑引題 學生以5 6人為一組，相互交流蒐集的資料 貝殼 魚類標本 文字介紹等。教師也要參加到小組中，享受交流的快樂！師 通過大家的相互交流，大海給你留下了什麼印象？生 大海是個神奇而又美麗的地方。生 大海一望無際，有許多珍奇的動物和植物，是個大寶庫。大家拍手笑。生 師 大家談得很好。...
三下評語2019
顏詩倩 你是個聽話的孩子，總能按老師的要求去做。你熱愛勞動，每次值日都幹得那麼認真。你積極參加各項活動，願意為同學服務，希望你能給自己提出更高的要求，爭取更大的進步，尤其在看課外書上，不要浪費每一分寶貴的時光。張方捷 你是乙個可愛的孩子，本該有著令人滿意的學習成績。但你的成績和作業讓老師操心不已。你...