深入推動校企協同育人，切實提公升畢業生就業質量
一、我校畢業生就業質量現狀
近幾年來，我校高職畢業生每年都接近***人，學校高度重視就業工作，堅持就業優先戰略，招生就業處和二級學院做了大量工作，保就業、穩就業，使得我校畢業生就業率始終保持在xx%以上，位列自治區前茅。但是從就業質量上看，情況並不樂觀：從就業地區上看，xx%的畢業生就業留在了內蒙，選擇南方或沿海發達地區就業的畢業生鳳毛麟角；從就業企業型別上看，xx%以上為小型企業，能夠進入大型國企、央企的畢業生數量佔比不足xx%。
同時，根據麥可思調查報告顯示，畢業生就業半年後離職率偏高，流動性大、失聯率高，對校友資源的積累和利用影響巨大
20xx年，我校成立了職業教育聯盟，近400家各型企業與學校建立了校企合作關係，雙方整合優勢資源，協同構建人才培養模式，取得了一批豐碩成果。但是，校企雙方在推進產教深度融合時，在專業設定與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接有效途徑的創造性探索等方面的工作仍然非常有限，形式化、表面化現象仍然存在。
二、影響畢業生就業質量原因分析
造成我校畢業生就業質量不高的影響因素是多方面的，既有傳統製造業迅猛發展、快速擴張時期已過，進入了轉型公升級階段，對人才需求的標準發生了變化的影響；也有部分專業人才培養定位不準確、教學模式、課程內容不能很好地適應市場需求的影響；還有學生職業發展規劃不明確、職業素養欠缺、可持續發展能力不強的影響；最後還有校企深度融合合作共贏機制尚不完善的影響等等。
1、我國經濟由高速增長轉變為中高速增長，從規模速度型粗放增長轉向質量效率型集約增長，進入優化經濟結構、轉換增長動能新平台階段。國家持續推進供給側結構性改革和產業結構調整公升級，傳統製造業對人才需求的標準發生了變化，部分專業的人才培養改革措施與企業需求還不配套。
2、人才培養方案的制定主要由學校完成，學校即便明確了企業需求，制定出當時合適的人才培養方案，但因市場需求變化，某些典型工作任務也發生了變化，造成教學實際與崗位需求仍有距離，職業技能標準滯後於企業生產標準。
3、校企合作保障措施不足。儘管國家已制定了相關政策來支援校企合作，但仍沒有真正的法律意義上保障措施，企業往往從自身利益考慮，對合作辦學熱情不高，**也缺乏相應的激勵機制，校企合作往往存在 「一頭熱，一頭冷」和浮於表面的現象。
4、校企聯合培養人才缺乏長效機制。目前很多企業與學校的合作，不是來自企業自身發展的內生動力需求，很多合作關係是短期的、不規範的、靠感情和人脈關係來維持的低層次合作，沒有形成統一的、協調的、自願自發的整體行動。
5、學生及家長對職業教育的就業觀念有待提高。不少學生及家長的傳統觀念還制約著畢業生就業崗位的選擇，很多學生及家長認為只有進入機關事業單位，坐辦公室才是好的就業，去企業當工人沒前途、沒發展，造成了畢業生就業前期望值過高，就業後頻繁的跳槽、更換工作崗位。
三、提高畢業生就業質量應對思路
1、認真研究領會《中國製造2025》、自治區產業發展規劃、西部大開發戰略、供給側結構性改革、生態環保、鄉村振興戰略等系列國家、自治區政策檔案精神，主動適應區域、行業和社會發展需要，打造一批符合國家、自治區經濟發展戰略定位、體現行業特色，服務地區經濟發展的特色專業。
2、積極與大中型企業對接，探索建立校企深度融合長效機制，以職業教育現代學徒制和企業新型學徒制結合為抓手，以共商共建共享為原則，以「廠中校、校中廠」為平台，切實推進校企深度合作、協同育人。使學生在校所學與企業實踐有機結合，使學校和企業的裝置、技術實現優勢互補、資源共享，切實提高人才培養的針對性和實效性，有效提公升人才培養質量。
3、深度調研行業上下游供需、重點企業市場現狀、行業發展前景等，摸清市場需求，做好市場需求**，掌握企業真實工作崗位任務，使學生能感受到真實的企業工作環境、感觸真實的工作動力、感知真實的工作機會、接受真實的專案案例，為企業量身定製提供人才供給。
4、努力建設一支數量充足、結構合理、素質優良的高水平師資隊伍。選派專業知識紮實、富有創新創業潛力的教師到合作企業進修學習；聘請合作企業的知名專家、學者、技能大師來校兼職或開展講座。通過「內培」與「外引」相結合的模式，強化師資力量，提公升了教育品質。
5、探索更加靈活的「x+y=3」教學組織模式，加快推廣學分制管理制度，深挖企業合作內需動力，積極共建滿足校企雙方需要的「廠中校、校中廠」生產性實訓基地，實現學校、企業、學生三方共贏的良好局面。
6、加強學生入校後的職業發展規劃教育和職業道德教育，培養學生正確的就業觀，樹立尊重技能、尊重勞動的價值觀，培養學生吃苦耐勞、堅忍不拔的品質，培養學生沉得住氣、靜得下心、踏實前行的工作作風。讓學生明確的知道未來走向工作崗位的必備職業技能和職業素養。
未來生源的爭奪，不再是學校專業的「廣、多、全」，而是學校專業是否「特、優、強」，如何能以高質量的就業帶動高質量的招生，歸根結底就是要提高教學質量，樹立差異化發展理念，建立起與本科院校明顯的比較優勢，為企業提供「上手可用」的一線技術技能應用型人才。對於提高教學質量，推進產教深度融合、深化校企協同育人無疑是最有效的途徑。
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反思改進計畫家校協同
家校協同，將教育落在實處 參與 實施發展性評價 課題後反思計畫 上學期參與了 實施發展性評價，促進中小學教育質量提高 課題研究。眾所周知家庭教育和學校教育的統一對學生成長非常重要。如果兩者相互矛盾，學生難以學會怎樣做才是對的，久而久之，會使得學生在情緒情感 社會認知等方面產生偏差，對學生成長造成不良...