對外漢語專業學生的中國文化英語表達能力的研究【摘要】語言同文化密不可分。語言是文化的載體，文化的傳播要通過語言來完成。對外漢語專業學生將來肩負著向世界傳播中國文化的義不容辭的責任，所以有必要提高對外漢語專業學生的中國文化英語表達能力。
本文以調查問卷和測試卷為研究工具，通過定性和定量研究手段研究分析對外漢語專業學生的中國文化英語表達能力的狀況，並從課程設定、教材教輔、教師和學生等方面來討論如何提高學生用英語表達中國文化的能力，以解決跨文化交際行為中中國文化失語的問題，使學生在今後的對外漢語教學和交流中更好的傳播中國文化。
【關鍵詞】對外漢語專業學生中國文化英語表達一、引言
20世紀80年代以來，英語教育中的文化因素逐漸受到重視，文化在語言教學中的重要性已在外語界受到普遍認可。目的語言與目的語文化相結合的教學方法已取得了顯著的成就，使學生在學習英語語言的同時了解了英美國家的文化，拓寬了學生的文化視野。然而同時這種文化教學忽視了學習者的母語文化教學，導致學生無法用英語來表達中國文化，在一定程度上阻礙了學生跨文化交際能力的提高。
對外漢語專業專門培養有較深漢語言文化功底、熟練掌握英語、日後能在國內外從事對外漢語教學的師資，或從事對外文化交流工作的實用型專門人才。基於此，對外漢語專業的學生必須透徹深入地掌握中國文化，至少精通一門外語(鑑於英語是目前的全球通用語，所以此文章中的外語指英語)，這是他們未來勝任工作的必備的兩個條件。那麼對外漢語專業學生的英語水平怎麼樣呢?
自20世紀50年代對外漢語專業設立伊始，對學生的英語水平沒有嚴格或標準的要求。有的要求學生本科畢業之前必須通過大學英語四級，有的要求通過專業英語四級。除此之外，大部分學校要求學生自願通過專業英語八級。
事實表明，對外漢語專業學生的文化和語言方面的專業知識既不全面，也不紮實，漢語水平不如中文系，英語水平不如外語系。進一步假設對外漢語專業的學生已經具備了一定的中國文化基礎，對中國文化的某一領域已表現出某種傾向性，並能就中國文化中某些更深層次的問題做出自己的評價與判斷，但是他們用英語表達出來嗎?有必要提高他們用英語表達中國文化的能力嗎?
如何提高對外漢語專業學生的中國文化的英語表達能力?這是值得**的課題，這也正是本文研究的內容。
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