學海導航
1、領會記敘的要素。
2、學習本文圍繞中心選取材料,用幾件事去表現人物的寫法。
3、詞義的辨析與詞語所蘊含的情意的品味。
4、體會作者在文中蘊含的「依戀、思念老師」的深厚感情。培養學生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。
文學常識
魏巍，原名鴻杰，筆名紅楊樹，當代著名作家。一九二○年出生在河南鄭州乙個貧民家庭。一九三七年抗戰爆發後，他走上革命道路，參加了八路軍。
此後，一直生活在部隊裡。他的主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長篇**《東方》等。
基礎夯實
1、 字音識記
芸(yún) 榆(yú) 狡猾（jiǎo huá）痣(zhì) 褪(tuì) 卜(bǔ) 磕(kē)
2、一字多音：
3、 形似字
即jí即使孤gū孤獨卷juàn卷帙蜜mì甜蜜
既jì既然弧hú弧形券quàn**密mì秘密
4、 詞語解釋
溫柔：溫和柔順（多用於形容女性）。
心清如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。
依戀：留戀，捨不得離開。
糾紛：爭執的事情。
純真：純潔真誠。
熱戀：本課是親熱難捨的意思。
結構·段落
1、段落劃分
第一部分（1段）指出蔡老師是最使「我」難忘的老師。
第二部分（2 ~14段）通過記敘關於蔡老師的七件小事，表現了蔡老師的「慈愛」「公平」和「偉大」，抒發了對蔡老師的熱愛和依戀之情。
第三部分15段）表達對蔡老師的思念之情。
2、結構**
難忘①假裝發怒
教我們跳舞
讓我們觀察蜜蜂詳
回憶教我們讀詩
我們看老師寫字
排除糾紛
夢中尋師略
思念3、主題思想：
文章通過記敘作者兒時生活在老師身邊的七件小事，表現了蔡老師對學生的熱愛，抒發了作者對蔡老師的愛。
微觀揣摩
1、第二段說「她是乙個溫柔和美麗的人」，溫柔是針對什麼說的，美麗又是針對什麼而言的？
「溫柔」概括蔡老師的性格，揭示她的內心美；「美麗」形容蔡老師的外貌，指出她的外表美。
2、第三段那些詞語體現了老師是假裝打我？
（僅僅，好像，落，輕輕，敲，笑 。）「僅僅」一詞是表示範圍的，說明這是偶然性的、唯一的一次；「好像」道出了蔡老師形似真、實是假的情態；「一迎」這一動作寫出「我」的本能與調皮，生動地表明了師生之間的親近、親熱關係；：老師愛我們，我們愛老師，因而並不害怕老師；「輕輕地敲」、「邊上」表明蔡老師並非存心打我，打的動作似重實輕，而且是「敲在石板邊上」，慈母般的情懷可見一斑；大夥「笑了」，她也「笑了」，輕輕虛打的動作逗得大夥會意的笑了，老師也發出了會意的、溫柔的笑聲，兩個「笑」字表明了十分親密、融洽的師生關係。
3、「狡猾」的意思是什麼？它的感**彩是怎樣的？用在這裡的意思是什麼？
貶義褒用，寫出了我機靈與調皮。
4、她教我們讀詩對我們有什麼影響？「接近文學」與「愛好文學」兩個詞語位置是否可以互換，為什麼？
影響深遠，從我到現在仍能背詩可見。接近是愛好的前提，只有接近了，了解了，才能喜愛。
5、「迷迷糊糊」和「模模糊糊」，兩個疊用形容詞的意思一樣嗎？在文中找出它們各自的用法，若把兩個詞調換一下使用行不行，為什麼？
不能互換。前者是形容從睡夢中爬起來，神志不清；後者是形容說話含混不清或看不清晰。
疑難**
作者寫蔡芸芝老師，選了七件小事，哪些詳寫，哪些略寫？為什麼這樣安排？
這七件小事，後兩件詳寫，前五件略寫。前五件事都是蔡老師和「我們」一起的集體活動，用的是略寫，側重表現她的溫柔可親。第六件事詳寫蔡老師對我的援助，在作者幼小的心靈上永存她光輝的形象，突現她的「慈愛」、「公平」與「偉大」，使作者感情昇華，直到最後詳寫第七件被稱為「記憶中的珍寶之一」的事——「暑假之夢」，強烈地表達了作者對老師無限的眷念、思慕之情，使每個讀者都深受感染。
這樣安排，既使文章結構疏密相間，更表現出師生感情的步步加深，突出了「老師愛學生，學生更愛老師」這一主題。
寫法借鑑
(1)合理的選材。
(2)質樸的語言。
(3)傳神、細膩的描寫。
素材拓展
您是大橋，為我們連線被割斷的山巒，讓我們走向收穫的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們採擷到崖頂的靈芝和人參。 當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是乙個好園丁的技藝。
我的老師，這也正是您的教育藝術。不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。
習題解答
一（略）
二 本題意在讓學生注意敘事文章的線索，並更深地體會課文所表達的感情。
本文的感情線索是回憶、依戀、思念「我的蔡老師」。
文章以「最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡芸芝先生」一句開頭，引出對蔡老師的回憶。
接著，文章列舉有關蔡老師的七件小事，不僅寫出老師愛學生、學生愛老師的真摯感情，更表達了作者對蔡老師的深深依戀，「像這樣的老師，我們怎麼會不喜歡她，怎麼會不願意和她接近呢？」「乙個孩子站在那裡，對你是多麼的依戀！至於暑假，對於乙個喜歡她的老師的孩子來說，又是多麼漫長！
」最後，文章以「我是多麼想念我的蔡老師啊」，「什麼時候，我能再見一見我的蔡老師呢」等，直接抒發了對蔡老師的思念之情，與開頭相呼應。濃厚的感情貫穿全文，使文章具有打動人心的力量。
三 1.這句話中，「好像」和「輕輕」兩個詞語，把蔡老師假裝發怒的情形形象地寫出來，而「大夥笑了，她也笑了」的「處罰」結果更是把老師的慈愛、兒童的機靈、師生間的親密友善充分表現出來。
2.「狡猾」本是貶義詞，這裡作者在它前面加了限制成分「兒童的」，這樣它就具有了「調皮」「淘氣」的意思。作者這樣用詞，形象地寫出了「我」天真調皮的神態，反映了「我」與蔡老師非常親近的心理狀態。
3.學生對老師的愛首先體現在學習、模仿上。「不由得」「默默」「急於模仿」表現了學生對蔡老師的喜愛、依戀之情。
4.使用第二人稱更便於直接抒情。行文至此，文章改用第二人稱「你」來稱呼蔡老師，可見，記憶喚醒了「我」對蔡老師的強烈的思念，乙個「你」字，把作者對蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情充分表達出來。
四此題意在讓學生模仿課文的寫法，調動記憶中的素材，實現由讀到寫的遷移。
6《我的老師》參考
自主學習 1 海倫 凱勒 1880 1968 美國女作家 教育家 社會活動家。她又盲又聾又啞，是教育在條件如此不利的人身上取得非凡成就的例項。由於重病，她19個月就失去視力和聽力，不久又變啞。在她的家庭教師安妮 曼斯菲爾德 沙莉文的精心教育下，又經過在聾人學校學習及口語學校學習，凱勒學會用盲文讀寫，...
關於老師的作文我的老師
我在第二實驗小學上學，那是我家附近，那是很大的學校，有著一百多位老師。其中，我最喜歡的是我的語文老師 中等身材，高高的鼻樑上架著一副眼鏡，看上去又斯文又和氣，充滿慈愛。你可別以為老師會對我們很鬆懈，老師對我們可嚴格了。儘管這樣，同學們還是很喜歡她，因為她像媽媽那樣呵護著我們。記得三年級的時候，我們班...
我要讚美我的老師
袁莊小學503班楊婷婷指導老師 張秀麗 我的班主任張老師，已經陪伴我們四個春秋了。不論何時何地，她首先關心的就是我們的學習與生活。年過花甲的她，扎著一條馬尾辮，一雙眼睛炯炯有神，走起路來精神抖擻，她的言語動作與她的年齡很不相符，完全就是個 孩子王 我最要讚美張老師，為什麼要讚美她呢？那是因為她是我們...