小組合作學習--高效課堂的基本要求
現在社會要求我們要加強合作，只有合作才能更快速的收到工作效果，單打獨鬥已經被社會淘汰了。我們作為小學教師，必須從小學培養學生的合作意識和合作能力，所以，小組合作形式是我們現在課堂教學中盡可能多的採用的教學形式，而在小組合作的開展中，必須從一下幾個方面做起。
1、傾聽他人發言：
①聽取發言要專心，眼睛注視對方；②努力聽懂別人的發言，邊聽邊思考，記住要點，並考慮他說的話是否符合實際，有沒有道理；③別人發言時不隨便插嘴打斷，有不同意見，要耐心聽別人說完後再提出來；④聽人發言如有疑問，請對方解釋說明時，要用禮貌用語，如「是否請你」或「你是不是可以」；⑤學會站在對方的立場考慮問題，體會別人的看法和感受。
2、討論問題：
①發言圍繞討論中心，不東拉西扯；②談看法要有依據，能說清理由；③語言表達力求清楚明白；④別人提出疑問時，要耐心解釋，態度友好。
3、互幫互助：
①主動、熱情、耐心地幫助同學，對被幫助同學不說諷刺、嘲笑、挖苦一類的話，不傷害同學的自尊心；②幫助同學時，要向同學說清解決問題的方法；③學習上遇到困難時，可以向同學請教自己不懂不會的地方，接受幫助後，要表示感謝。
4、反思與質疑：
①虛心考慮別人的意見，修正和補充自己原來看法中不正確、不完善的地方；②勇於承認自己的錯誤，肯定與自己不同甚至相反的正確看法；③獨立思考，敢於提出自己的大膽設想或看法。
5、自律自控：
①服從組長安排；②小組討論時，有序發言，聲音要適當，不影響其他小組學習，不講與學習無關的內容；③服從組內大多數人的意見，個人意見可保留，但應到課後再跟老師和同學交換意見。
6、小組討論的要求：
①小組討論的規則是：在獨立思考後，仍有疑惑需要解決，先是一幫一，兩人間的討論，如還有困難，再擴充套件為4人或5人間的討論。如遇到較難的問題記錄下來，班級討論。
②小組討論的形式有：
a.自由發言式:學生可以在小組中自由發言，同學們你一言我一語地各抒己見。
b. 輪流發言式:這一方式就是小組成員圍繞乙個中心問題挨個發言，一人不漏。
c．一幫一討論式：當部分學生在難題面前盡最大努力也不能解決問題的疑惑，而教師又無法加以個別指導的時候就可以採用這種討論方式。
7、小組成員的發言：
要求每個小組必須在充分準備的基礎上才能回答問題，在回答問題的時候小組的各個成員可以是對該問題的不同角度發表意見，但不能出現兩個完全對立的結論。若有些學生在沒有經過思考的情況下站起來，只是簡單的重複前面同學的觀點或者說一些不著邊際的話，這樣的參與是無效的．要求每人一周內至少主動發言不少於3次（老師點名不算），學科組長、課代表做好記錄。
8、小組合作學習八項規範：
坐正立直、秩序井然；高效自學、積極發言；合作**、質疑問難；團結互助、共同發展。
9、小組合作學習八種技能：
學會傾聽、學會記錄、學會互學、學會展示、學會思考、學會質疑、學會合作、學會**。
合作技能「七字訣」
聽取發言要專心，注視對方動腦筋。
說明理由要充分，啟發大家同思考。
求助別人要心誠，得到幫助表謝意。
反思敢於承認錯，肯定別人學著做。
自控發言盡量輕，服從集體留個性。
幫助同學要主動，誨人不倦情誼濃。
建議之前多思考，分工合作效果好。
協調彼此求默契，交往合作爭第一。
高效課堂小組合作學習經驗
高效課堂的抓手是小組學習和管理，高效課堂的小組是乙個學習的管理的小集體。一 合理劃分班級小組 主要做好以下三各方面的工作 第一要全面了解學生 掌握基本情況，第二確定分組依據 選好小組長，第三小組建設好文化 激發小組興趣。其目的就是形成一種互補，每小組6人為宜。使組內異質組間同質，這樣可使組與組之間有...
課堂小組合作學習實錄
二氧化碳和一氧化碳 教學過程 一 二氧化碳 板書 一 物理性質 活動 傾倒二氧化碳 現象 底層的蠟燭先熄滅，上層的蠟燭後熄滅 分析 二氧化碳密度比空氣大，也不支援燃燒。活動 二氧化碳的溶解性實驗 現象 塑料瓶變扁了 分析 co2溶於水後，瓶內的氣壓減小，大氣壓把瓶子壓扁 小結 二氧化碳的物理性質 1...
優化小組合作學習實踐高效物理課堂
一 合作是指兩個或兩個以上的學生或群體，為了達到共同的目的而在行動上相互配合的過程。小組合作學習是在班級授課制背景下的一種教學方式，即在承認課堂教學為基本教學組織形式的前提下，教師以學生學習小組為重要的教學組織手段，通過指導小組成員展開合作，發揮群體的積極性，提高個體的學習動力和能力，達到完成特定的...