學困生轉化輔導工作總結
自任班主任以來,我堅定「精誠所至，金石為開」的信念去做好學困生的轉化輔導工作。因為我知道要全面提高乙個班級全體學生的學習質量，很重要的一條是要盡力做好學困生的轉化工作。下面是本學期以來對學困生轉化教育工作總結。
一、 案例描述
本案例講的是立人學校四年級一班名叫張三的學生，說實話自接任四一班班主任後，讓我最不可思議的是張三這樣行為習慣極差的同學居然被分在了m層。因為張三同學可以說是搞得我們四一班「雞犬不寧」。現將張三同學的具體問題做如下描述：
張三同學有乙個人人知道的壞習慣，那就是經常喜歡用自己的雙手去抓傷別人，而且該種行為發生了好幾次，最嚴重的一次是他把班上名叫李四的同學臉抓傷了，雙方父母還為此事來學校協商解決此事。不僅如此，該生還有不做作業，不尊重老師，甚至是不尊重父母的壞習慣。在班上同學眼裡張三是個壞學生，其他同學都不喜歡跟他做朋友，有同學甚至不和他講話。
以上就是本班張三同學所存在的問題，那麼針對張三同學所存在的問題，我認為作為一名合格的班主任，應該做到不把學生當「學困生」，應該與學生做朋友。
二、深入細緻了解學困生特點：
本學期，我新**的四年級，知情的老師都會說這個班好接，因為是m層的學生，學困生較少。期初，我到班級上了幾節課就發現存在的毛病多多：學習目的不明確，態度不端正，思想分散；上課規矩很差，做小動作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟；聽說讀寫欠規範；作業拖拖拉拉，上交不及時，書寫雜亂等。
我開始深入了解原因，走近學生，從交談起步，讓學生有話敢向老師說；走近低年級教師，了解本班的發展經過；走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經了解發現存在以下三個特點：
（1）父母外出打工，監控不到，爺爺奶奶無能為力。
（2）子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養成好逸惡勞的習慣。
（3）教師一年一變動，沒有持之以恆的養成教育，缺乏上進心。
三、適時教育
學困生有乙個契機問題，這就是要抓住其心理發生矛盾的轉折點以適時教育。在學困生煩惱時，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和集體的溫暖，去幫助他；在學困生困難時，班主任應及時鼓勵並給以具體援助；在學困生悲觀時，班主任應引導學生看到光明，從錯誤中吸取教訓；在學困生激動時，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉化過來。
於是，我在教學中，始終堅持多方面激發其學習興趣，培養其積極獨立思維能力和合作意識。
四、有的放矢，因人而異地採取措施：掌握學困生的思想特點，用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。 具體包括以下幾個父母：
1、與學困生建立和諧融洽的關係。
關心和愛護後進的學生。這是做好學困生思想工作的重要的前提，愛護學困生是開啟後生的心扉的密鑰匙。學困生需要溫暖，更需要信任和關愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作無藥可治的病人，任何乙個後進生都可以找到閃光點，對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，，用熾熱的愛，去點燃他們心靈中的火把：
自信心、自尊心、上進心。
2、用愛的心與學困生的情感交流。
有個故事可以啟發我們：一把堅實的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鑽進鎖孔，只輕輕一轉，那大鎖就「啪」地一聲開啟了。
鐵桿奇怪地問：「為什麼我費了那麼大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它開啟了呢？」鑰匙說：
「因為我最了解他的心。」 進入心靈的頻道!人際溝通的密鑰匙。
平時我注意觀察學生的動態，根據學生不同的性格特點，採用不同的疏導方法與學生進行交流。如好動好玩者，課間跟他們一起玩，在玩中講道理，規範課堂秩序；愛偷吃零食者，有備請吃糖果，說說吃零食應注意時間、空間、數量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響；對作業不按時交和書寫潦草的，先減少作業量，要求及時完成，書寫工整，以示老師的扶貧關愛，按老師要求做到的，及時表揚鼓勵，使其樹立信心慢慢與其他同學齊步前進。
3、提高課堂藝術，激發興趣
採用生動靈活的教學藝術，讓學生在學中樂，學中仿，學中用，從而激發興趣。學習能動性培養起來，建立起主動性，效率自然得以提高。差生由於心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡單的問題讓他們回答；這樣學困生開口的習慣就會慢慢的養成。
時間長了，學困生的參與意識大大地加強，習慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧輕鬆的氣氛中學習。
4、幫助學困生列計畫定目標
學生有了學習的興趣，得幫助他們列出學習計畫。由於他們基礎較差，課後還應及時的督促，鼓勵他們進行複習和鞏固。學困生主要是沒有奮鬥目標才對學習產生厭倦，我在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制定了階段性學習目標和長期性的學習目標，讓他們為達到自己的目標而努力，如果有一點點成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發他們學習的動力。
5、增進家校配合，共同督促。
對於學困生來說，要想較快進步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經常與家長聯絡，多找些學生的進步方面和家長共勉，增進家長與學生的信心。提出在校期間由老師督促，在家庭的學習作業靠家長督促。只有學校與家長能夠配合緊密，共同的努力，學困生的轉化工作才能取得很好效果。
6、發揮小老師的作用，幫助學困生提高。
讓學習好的同學與學困生結成對子，互相幫助促進，既取得好的學習效果，又密切了同學間的關係。這樣，有助予養成差生的良好的心態。
四、捕捉閃光點
能不能看到學困生的閃光點，這是班主任能否積極主動做好後進生轉化工作的乙個根本性問題。做學困生轉化應堅持一分為二的辨證觀點，要細心捕捉後進生的閃光點，以此為起點，不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅，增強自信心。
如我班一位學生成績較差，但他很喜歡亂發言，我就抓住這一點，上課經常提問他，回答錯了，也從不批評他幫他及時糾正，要他說完整話。經過這一學期的學習，他的成績大大提高了。
五、抓反覆，反覆抓
學困生轉化要溫水泡茶慢慢濃。儘管後進生轉化中有進步，但由於其思想品德素質學業基礎的提高還要有乙個過程，有時在轉化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現反覆，也不應心灰意冷，要及時找到復病原因。這樣循序漸進，持之以恆，轉化工作才有成效。
學困生的心理活動是十分複雜而又充滿矛盾的，所以，轉化工作並非一次就可以完成，這就要求我們抓住反覆點，促進其飛躍。如我班陳龍同學，喜歡欺負同學，一切以自己為中心，有「霸王」習氣，通過教育本來已經好轉，但過了一段時間，他又故態復萌。我抓住他的這一次反覆，多次跟他談心，鼓勵他多參加有益的課外活動，以使他的精神集中到有益的活動上來，減少他調皮搗蛋的機會。
在學校舉行的運動會中，我有意重用他，發揮他的特長。在比賽中，他為班級贏得了榮譽，為班級爭了光，我對他大加讚賞，同學們對他也產生了好感，他也樂滋滋的。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了。
正是由於抓住了他的這一次反覆，採取心理功戰為他尋找回自信，令他趕上了先進。
總而言之，後進生的轉化工作是長期而又複雜的。作為教師必須看清這一點，並堅信我們的努力不會白費，即使我們的轉化沒有達到預期的效果，孩子也一定會在我們的轉化過程中有所進步。這是乙個循序漸進的過程。
所以，我會把學困生的轉化過工作堅持下去，並努力做好它。
教育常識 何豔平
教育常識 讀書心得 宜昌市五中何豔平 教育常識不是固定不變的，過去的常識，今天未必還是常識，新常識在新時代的出現也是尋常可見的事實。常識還具有一定的地域文化性，在中國的教育常識未必是美國或德國的教育常識，近年來的 虎媽狼爸式 教育引發的教育觀念的衝突，實質是不同文化背景下的教育常識之間的衝突，常識也...
5 2語文紅旗何豔萍
紅旗中心學校2013 2014學年度 第二學期期末水平測試 五年級語文試卷 一 基礎知識大本營 50分 1.看拼音寫詞語 8分 g o gzh n yti n x ngy zh u 2.給加點的字選擇正確的讀音畫 6分 蚌殼 b ng b ng 都督 d u d 按摩 m m 蒙古 m ng m n...
何豔 在母愛中成長
作者 何豔 作文週刊 七年級版 2016年第25期 不知從何時起，我喜歡上了和您對抗，而您卻總是滿不在乎地包容我，細心地教導我做人的道理。親愛的媽媽，請原諒我當時的無知，謝謝您給予我的一切。我仍清晰地記得無數個清晨，您悄悄地走到我的床前，附在我的耳邊溫柔地喚我起床。媽媽，謝謝您。每逢雙休日，您總會做...