unit4 what are you doing ?教學設計
郝紅霞一、教學目標：
（一）、知識目標：
1、能過聽、說、讀、寫動詞短語及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
2、能過聽說、認、讀句型 「what are you doing?」及其回答 「i』m doing the dishes/….」。
（二）、能力目標：
1、能過簡單表述自己正在幹什麼，如：i am cooking dinner.
2、能過用what are you doing?詢問別人正在幹什麼。
3、提高學生的聽、說、讀、寫能力，及培養學生的合作精神。
（三）、情感態度：
1、使學生養成熱愛學習的好習慣。
2、培養學生熱愛生活的美好情感。
二、教學重、難點：
重點：掌握五個動詞短語的-ing 形式，理解下一節課的主要句型 what are you doing ? 並能用 i am …. 來作答。
難點：a、如何引導學生感知、理解現在進行時所表達的含義。b、動詞- ing形式的讀音，特別是加 -ing 之後的連讀。
三、教學具準備：
1、教師準備錄音機和磁帶。
2、教師準備各種動詞短語卡片、**。
3、教師準備鍋、鏟、**、碗碟等小道具。
4、教師準備本課時所需課件。
四、課時安排：一課時
五、教學過程：
step1 warming-up and revision（熱身互動，自然匯入）
① greeting and sing a song：《i can help 》. 投影出示歌詞，老師做動作示範，師生一同演唱。
(設計意圖：首先以歌曲熱身，讓學生在優美的歌聲中複習所學動詞短語，所以讓學生邊唱邊做動作，進一步複習有關家務勞動的短語，既提高了學生的興趣，活躍課堂氣氛，同時也讓學生迅速進入英語學習的狀態。)
② game：act and guess
邊做動作邊找學生猜。
如：read/ write/ draw/ jump/ run/ swim/ fly（t: wonderful! let』s go on.）
sweep the floor/ wash the clothes./do the dishes./cook the meals./clean the bedroom.
（設計意圖：通過做遊戲回顧所學的動詞，以舊帶新，同時也為後面的新授、拓展做一簡單的鋪墊，目的就是從一開始就將學生帶入動詞的世界。）
step 2 presentation and practice (引入新知，操練鞏固)
let』s learn
1、教師展示著動詞卡片說：i can draw a tree. now, i am drawing a tree.
邊說邊在黑板上畫一棵樹，並強調i am drawing a tree now. 用彩色粉筆強調ing 。鼓勵學生做畫畫的動作，邊做邊說i am drawing a tree /an apple/….
同時教師要**課件。
內容為本課時動詞**和短語拼寫，每次出一幅圖和其相配的短語的英文拼寫及短語的發音。
（設計意圖：通過教師的動作示範，引出新單詞的學習，並且重點要求學生仔細觀察單詞，注意它們的發音以及一定的拼讀規則，這樣其他的動詞短語加字尾，學生也能自己拼讀了。）
2、教師出示洗碗的動作卡片，學生聽發音後，教師說：i am doing the dishes. 此時可作為擴充套件知識，告訴學生洗碗有兩種表達方法，即i am doing the dishes.
或 i am washing dishes.
繼續**課件。用相同的方法讓學生理解、認讀：drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
教師注意學生動詞ing 形式的讀音，必要時多練習幾遍，並糾正學生的發音。
3、t :boys and girls. here』s a ping-pong.
do you like playing ping-pong.（做動作）please look at me. what am i doing now?
（邊托球邊解釋：現在，我正在幹什麼？）you can ask me:
what are you doing?（拿詞卡邊領讀邊板書）
教師回放課件內容，學生再次跟讀。同時教師詢問：what are you doing?
鼓勵學生說完整句，如：i am doing the dishes. i am reading a book.
i am cooking dinner. …
教師**let』s learn 部分的錄音，學生邊聽邊指邊讀，力爭做到「眼到、手到、口到、心到」。
（設計意圖：這一環節即是課題的匯入也是現在進行時用法的感知，針對本節課的難點，即如何引導學生感知、理解現在進行時所表達的含義。通過play ping-pong這一正在進行的動作，鼓勵學生用what are you doing?
來問老師，藉此老師教學並板書課題，且初步熟悉其陳述句的表達法i am ___ing.）
step 3 practise
1、play a guessing game.
一名學生從詞卡中挑出一張出示給全班同學，另一名學生背對這位同學，猜一猜自己正在幹什麼，全班同學問：what are you doing ?猜的同學邊做動作邊用i'm _ing來回答。
（設計意圖;猜單詞遊戲的設計，是乙個常規性的遊戲，無多少技巧隱含其中，這是機動處理的部分，同時也是讓學生在玩兒中生智。）
2、listen to the tape. listen, point and repeat.
3、看課件中的**，回答問題。如：what are you doing? i am writing.(遇到不會答時，可**課件中相應的錄音。)
（設計意圖：聽錄音之後看板書領讀， 領讀過程中，通過動詞原形與現在分詞的對比，使學生進一步理解現在分詞的構成。緊接著看課件，進一步練習句型，同時也擴充套件了學生的思路。）
step4 consolidation and extension
1、寫出動詞短語的ing形式，指導書寫及拼讀。
2、看課件中的**造句或造句。
3、sing a song:my f**ourite music.
要求：用古典、民族、現代、搖滾、流行等不同的**方式指定表演唱「i』m .i』m (cooking dinner).
this is .what are you doing?」
（設計意圖：讓學生自主思考，自編自演，體驗發現的快樂。不僅複習了本節課所學重點，而且還提高了學生的學習興趣，同時也活躍了課堂氣氛。）
step 5 homework
做自己力所能及的家務活動或課外運動，邊做邊用動詞-ing的形式來說。
六、板書設計：
unit 4 what are you doing?
part a let』s learn
what are you doing
i am reading a book. i am answering the phone.
i am drawing pictures. i am cooking dinner.
i am doing the dishes.
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