活動名稱：《數一數》
活動反思：
《指南》指出數學是研究現實世界的空間形式和數量關係的科學，具有高度的抽象性、嚴謹性、邏輯性等特點，幼兒園的數活動是科學領域的一部分，主要是對幼兒進行數學方面的啟蒙教育。小班幼兒的思維特點以具體的形象思維佔優勢，抽象概括能力比較差，因此，如何引導小班幼兒關注周圍環境的數、量、形、時間、空間關係，發現生活中的數學，這就成為我們需要解決的問題。
小班幼兒的思維特點是以直覺活動思維為主，其思維離不開自己的動作和具體情景。數數是幼兒學習數學活動的基礎，可是由於數的抽象性使小班幼兒數學教育易於枯燥化，幼兒極容易對數學活動不感興趣。然而創設良好的情境，可以激發幼兒產生積極的情緒和態度，讓幼兒身臨其境，如：
在感知3以內的數量時，我為了讓幼兒學的有興趣，我就活動開始創設了來到果園的情境，讓幼兒一起看看果園裡有哪些果子，孩子們的興趣就立刻調動了起來，邊指著樹上的果子邊說著果子的名稱。接著就創設了問題情境，小動物們採了很多果子，它們不會數，需要小朋友們幫忙數一數，小朋友們就自主嘗試手口一致地點數，當發現幼兒說錯時，我就積極鼓勵幼兒不斷探索，最後幼兒把自己數數的方法進行了展示，我只是對他們的數數方法進行了小結，並用孩子喜歡的擬人的方法「伸出食指媽媽」進行集體數數，點數到最後的教具上用手畫圈說出總數，幫助幼兒理解數到最後的乙個數是幾就是這些物品的總數。最後是乙個「摘水果」的情境，幼兒不僅要用剛才的方法手口一致地點數盆子上卡片上的水果，也要在果園裡摘相應數量的水果，有4個和5個的，幼兒可以根據自己的能力自主選擇。
設計了此環節。主要讓幼兒在情境中運用比較多的物體及手口一致點數4以內的事物，也有挑戰5以內的數，幼兒能在複習的過程中掌握4以內的點數，因為手口一致的點數，只有在實踐操作中，讓幼兒們去反覆練習、反覆操作，才能習得。
本次活動主要目標是讓幼兒手口一致的點數5以內的數，同時能夠感覺到數與量的實際意義。整節課後我發現還是有不足之處：大部分幼兒都能手口一致的點數物品，可是部分幼兒在點數的時候能手口一致的點數，但說出總數的時候是錯誤的。
根據這點，我覺得後面的延伸活動可以讓幼兒在教室自主尋找一些物品進行練習點數，多給幼兒手口一致點數的機會。
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