作者：吳思靜
由於小學生的心智還沒有完全成熟，在這個時期，他們的行為很容易出現偏差，但也容易聽從別人的意見，可塑性較強。所以在此階段教師應該充分利用一切課堂資源，在英語教學中滲透感恩思想。
一、課堂引入，滲透感恩教育
小學英語教材取材十分廣泛，從行為習慣到傳統美德，從其他國家到中國，這些內容大多語言優美，而且有十分豐富的感恩教育素材，除此之外，其具體、生動的特點，還十分符合小學生的心理。所以教師在英語課堂中滲透感恩教育的時候，應該以教材為基礎，把教材中的感恩教育資源挖掘出來，並結合實際，結合學生的心理特徵設計一些高效率的課堂教學，使學生在學習英語知識的同時能學會感恩。
pep 教材book3 unit5 中講到了中西方的飲食差異。那麼根據本課的主題，教師可以向學生提問「what's for breakfast？」學生可以根據自己的實際去回答。
或者讓學生去給父母準備早餐，課堂上，教師可以讓學生與其他同學展開交流，說說自己都準備了什麼。學生可能只會簡單地準備乙份麵包、一杯牛奶，但在此過程中，最珍貴的還是他們的感恩之心。學生可以用英語來敘述這個場景。
例如，wenwen： good morning，grandma and grandpa！ breakfast is ready.
pa： what's for our breakfast，wenwen？ wenwen：
bread and eggs. pa： great！
we like them. thank you！ wenwen：
you're welcome.一句簡單的「you're great！」便是對他們最大的肯定。
當孩子們緊張時，一句「take it easy！」便可以激發他們的自信心。而教師這麼做，也同樣是在讓學生學會感恩。
此外，教師還可以多教學生一些英文的問候語，讓學生能夠在遇到朋友時，禮貌地打招呼。例如，教師可以為學生設計乙個容易記憶的語段：早上上午來問好，good morning 不能少。
此時morning 讀降調，熟人good 可不用。morning 公升調讀出口，意為「再見」要分手。熟人見面招招手，熱情大方say hello。
學生很容易記住這些東西，而教師在英語課堂中滲透感恩教育的目的也已達到，學生的英語學習能力以及人文素養也都得到了提公升。
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