教學內容：四年級上冊89頁例4
教學目標：
1、知識目標：比較除數是一位數的筆算除法和除數是兩位數的筆算除法的異同，使學生在實質上把握兩者之間的聯絡和區別。
2、技能目標：讓學生經歷商是兩位數的除法的筆算過程，引導學生主動探索計算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握計算方法。
3、情感目標：使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數學在生活中的作用，並對學生滲透保護環境的教育。
教學重點：**商是兩位數的筆算除法的計算方法.
教學難點：商的最高位的書寫位置，明白個位商0的道理。
教學過程：
一、創設情境，生成問題。
走進雙小，到處洋溢著濃濃的文化氣息，這裡環境幽雅，真是個學習的好地方。這是大家努力的結果。說明咱們同學環保意識很強。
學校成立環保小組，你們願意參加嗎？讓我們一起加入環保的隊伍，美化我們的學校，保護我們的地球吧。
二、探索交流，解決問題
出示主題圖
1、鋪墊預設：出示：學校有144名同學加入了環保小組，每組18人。（課件）
（1）、你能提出什麼數學問題？根據學生回答板書：可以分成多少組？
（2）、你會列式嗎？
（3）、生動手做---你是怎麼做的？
（4）、訂正強調：當除數是兩位數時，先看被除數的前兩位夠不夠除，如果不夠，再看前三位，除到哪一位，商就寫在哪一位上面.
2、商是兩位數的筆算方法 。
（1）、出示問題。師：隨著環保意識的增強，參加環保小組的同學越來越多。
現在（出示：學校有576名學生加入環保小組，每組18人，可以分成多少組？）師隨機把144改成576（課件）
（2）、 師：誰來列式？576÷18
（3）、先算幾除以18？第一次除得的商寫在哪一位上？商是幾呢？指名板演，全班試做。
（4）、訂正：多讓學生說說筆算的過程。驗證商。（用商乘除數看是否等於被除數。）
3、比較144÷18和576÷18，你發現了什麼？生1、2······
師：為什麼144÷18商是一位數？而576÷18商是兩位數呢？你會判斷嗎？
小試身手：直接說出下面各題的商是幾位數。（課件）
60÷15 175÷25 288 ÷24 234 ÷26
89÷14 384÷16 118÷16 775÷25
4、小結：在筆算除法時，先判斷商的最高位在什麼位，就能確定商是幾位數，防止把商寫錯位置，這對保證計算正確是很重要的。
5、學習例4（2）
師：電池在我們生活中用途十分廣泛。可是，一粒鈕扣大小的廢電池汙染的水量,比乙個人一輩子的飲水量還多。
為了減少汙染，學校環保小組的同學開展了一次收集廢舊電池的活動，讓我們一起去看看他們的收集情況。
（課件出示：十月是學校環保月，共收集了930節廢電池，平均每天收集廢電池多少節？） 師：
誰來列式解答？（930÷31） 請同學們列豎式計算，一學生板演。（生獨立計算，師巡視）
訂正： 師：老師有幾個問題想問問大家，①商的最高位在什麼位上？
為什麼？②商的個位上的「0」 怎麼來的？（生說） 師：
也可以這樣理解，當除到十位，餘下的數是0，被除數的個位上也是0的話，為了簡便，我們不必把個位上的0落下來繼續除，而是直接想0除以任何不是0的數都得0，就在個位商0佔位。 怎樣驗證商是否正確？商乘除數是否等於被除數。
（30×31=930）我們要養成驗算的好習慣。
6、練習：460÷23 720÷24 760÷19 680÷14
7、比較板書課題： 下面我們來看這兩道除法算式（576÷18和930÷31），它們有什麼相同的地方？（都是三位數除以兩位數，商都是兩位數。
）對！這節課我們主要**的就是商是兩位數的筆算除法。（板書：
商是兩位數的筆算除法）
三．鞏固應用，內化提高：
1、同桌互出練習題。
2、（課件出示）列豎式計算：
630÷21 117÷13 155÷5 = 196÷4=
3、比較除數是一位數的除法和除數是兩位數的除法的異同點： 剛才同學們出的題有的除數是一位數，有的除數是兩位數，現在請同學們四人乙個小組討論除數是一位數的除法和除數是兩位數的除法有什麼相同點，有什麼不同點？
然後**總結（課件出示）：
4、大顯身手：教材練習十六第3、6、7題。（課件）
四．回顧整理，反思提公升：
今天這節課，你學會了什麼？
五、拓展延伸。（課件出示）
你能根據以下的線索找百寶箱的密碼嗎？
1、寶箱的密碼是乙個六位數。
2、這個六位數在800000與900000之間，並且千位上是0，十位上是4，百位數和個位數相同。
3、密碼是十萬位、萬位、千位上數字組成的三位數除以百位、十位上數字組成的兩位數，商是35。
課後反思：本節課是小學階段最難的一部分，小學階段就學到除數是兩位數的，商也是兩位數的筆算除法，對於這部分知識，學生試商比較困難，書寫的格式也比較難寫，特別是商的最高位寫在什麼位置。再加上數學的抽象和枯燥無味，要求老師選擇什麼方式很重要。
現在學生的環保意識有，但很薄弱，通過創設情景，出示例題，使學生即得到了環保教育，同時又解決了本節課的學習任務。學生從讀題，分析題意，列式，計算等環節，各個擊破，讓學生學會如何解答這類題，並把計算的方法說給同桌聽，提高了學生的學習興趣。解決了乙個問題後，為了更好的提高學生的環保意識，學校把十月定為環保月，讓學生自己看看十月份取得的成績，自己讀題，分析題意，並找出隱藏的條件，10月份有多少天？
為什麼用除法做？說明是把930平均分成31份，每份就是一天。理解除法的含義。
著重講解除到十位就出盡，個位是0怎麼辦？糾正學生的書寫格式。
讓學生相互出題，增加合作意識，使學生在合作中找到學習的快樂。有的學生很聰明，出的題很簡單，有的出的難一點，讓兩個學生在黑板上板演老師出的除數是一位數和除數是兩位數的筆算除法，老師帶領大家分析比較，主要讓學生知道應該從除的順序、商的位置、餘數的大小和求商的方法加以比較，最後得出除數是兩位數的除法方法。
最後讓學生利用所學的知識很快的判斷商是幾位數，並說出為什麼？充分讓學生學會商是兩位數的筆算除法，讓學生解決實際問題，使學生知道，數學來自生活，並應用於生活，只要我們做個有心人，你就會發現生活中的許多數學。
整堂課，學生的紀律和參與度都不錯，學習的內容都到達了預期目的。
本節課我主要以學生為主，力求體現學生的自主性，在新知的**中，讓學生在具體的情境中經歷探索商是兩位數筆算除法方法的過程，培養學生知識遷移的能力，教師在其中只是乙個組織者、合作者。通過學習，我覺得以下兩方面自己做的還是比較好的。一、比較合理的處理教材。
教材給我們呈現的例題是學生在校園裡撿垃圾的情景，比較貼合學生的生活實際，激發學生學習的興趣。同時讓學生尋找自己想要的資訊，並提出相應的問題，提高學生收集資訊和解決問題的能力。在練習的處理上，是把課後的練習進行整合，有側重點的進行練習設計，從而使學生掌握本節課的知識。
二、整個教學過程中，始終以學生為主體，讓學生自主去探索除數是兩位數筆算除法的方法。在實際教學中，學生的思維完全暴露了出來，思維的積極性相當的高，達到了原先設計的效果。
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