抓常規管理促教師成長提教學質量
——段家河初中校本教研總結
段家河中學
我校現有教研組6個，全校教師都是大學本科學歷，其中副高職稱4名，中級職稱21名，但中老年教師偏多青年教師偏少。雖然我校是一所農村初中，各方面的條件不算優越，但全體教師並不怨天尤人，而是立足本校實際，在校本教研中更新觀念、求真務實、以生為本、開拓創新。
一、改變觀念，營造濃厚氛圍
新課改的重要特點之一就是理念先行，實踐跟進。沒有先進理念的引領，就談不上具體的課改操作；沒有實踐的內化，理念也就成了一紙空文。因此，這次課改對每一位教師提出了更為嚴峻的考驗，我們全體教師都清醒地認識到：
不學習，我們必將被淘汰。為了建立學習型團隊，我校制定了《教研組常規教研學習制度》，《教研量化考核計分辦法》。學校年度考核以100分記，教學佔50分，教研教改佔30分，師德佔20分，並與教師的評職晉級掛鉤。
這就鞭策了各教研組要在落實上做文章，求實效，切實落實教師學習制度。
1、教師自培制。我校從2006學年開始每人就制定了「教師自我發展五年規劃」，每學期又根據五年規劃制定具體的「教師自培計畫」。在這個計畫中，每位教師要寫出自培的目標，理論學習的書單，寫學習心得的篇數，製作課件的篇數。
各教研組定期召開學習、心得交流會來檢查、反饋教師自培計畫的落實情況，並納入教師的年度考核。通過自培，提高教師的理論素養和業務能力。
2、專業引領制度。堅持理論學習或教研活動，每月兩次。主要有三種形式：
a、集中學習了有關課改的理論。本學年，我們組織學習了《中小學課程標準》、《論新課標背景下教師角色的轉換》、《語文研究性學習如何開展》、《課程改革中的語文教學》等專題**和資料。b、以經驗交流為主的教研活動。
我們充分利用本組教師資源，堅持每一位教師輪流主講。一年來，先後有劉忠領老師的《如何注重課堂組織教學》，秦世憲老師的《怎樣體現課堂的務實》，彭志巧老師的《個性化閱讀指導》、曹廷斌老師的《讀要貫穿於課堂教學》的專題講座。組織全體教師參加了十次課件的**和製作培訓。
都能很好地結合平時的教學實際，對人對己的幫助都是很大的。c、在聘請專家難度大的情況下，主要採取**網路**、教學碟片以及聽取參加學習培訓教師學習匯報的方式進行學習。本學年通過**碟片學習了洋思經驗、魏書生的新型師生關係、韓軍的新語文教學的專題講座，以及教育名家的課堂實錄等。
曹廷斌老師和劉永賓老師進行了關於「國家特級教師鄭桂華老師、趙謙翔、韓軍的語文課堂教學模式和語文教法」的學習匯報講座。
3、同伴互助制。人們常說：獨學無友，孤陋難成。
為了達到齊學共進的目標，我們採用了結對互助的方法。青年教師向中年教師學經驗，中年教師向青年教師學計算機操作。這種結對學習的模式，對中年教師是一種壓力，對青年教師則是動力，而最終效果是教師的理論素養和教育教學能力的齊頭並進。
4、自我反思制。在校本教研的過程中，教師的自我反思是開展校本教研的基礎。我們認為：
校本教研只有轉化為教師個人的自覺意識和行為，才能真正落到實處；自我反思同時也是教師自我成長的基礎，乙個教師只有成為反思型實踐者，經常以自己的教學為反思物件，深入思索，深入研究，才能不斷更新教學觀念，提高專業素質，改善教學實踐，提公升教育教學的質量。教師教學工作要做到「三思」：課前廣思，思課標、思教材、思學情、思教法設計；課中慎思，四學生思維是否活躍，思教學資源是否充分，思教法是否切當適合，思學法是否靈活多樣；課後反思，思目標達成，思教學過程，思學生反饋，思改進措施。
二、開拓創新，凸現課改特色
以校為本的教研制度的落腳點在教研組，我校語文組在活動中由於受到各種條件的限制，因此我們只能在落實常規教研組制度上下功夫。
1、切實做好「八個一」工程。每位教師每學期至少上一節練兵課和一節示範課，教師每週至少聽一堂課，並對這堂課進行一次點評；每月撰寫一篇手記，每月一次案例，每學期上交一篇精品課教案，每學期上交一篇高質量的**。學校定期檢查，並做好記錄及相關資料的收集，作為考評先進教研個人的重要依據。
2、重視集體備課，注重合作交流。具體方法是：先按年級按科目分成各個學科組，並選定了學科組長。
把每週一的晚自習定為集體備課日。把下週要講的內容按課時劃分給學科組的每個人，重點備好這一課，然後在第二週周一進行說課，並修改定案。不管是在校內上公開課、聽課,還是在校外去上課、聽課,相關教研組的老師為上課的老師積極地出謀劃策，準備資料、認真聽課，細細評議，因為他們都有乙個共識：
這不是某個老師的事，而是所有段中老師的一件事。
3、開展了「照鏡子」的活動。「當局者迷，旁觀者清」。我校教研組在校本教研活動中，以課堂教學為抓手，重務實，不斷提高學科教學質量。
著重開展了「照鏡子」的活動，以此為契機，開展了以課例為載體的「學課標，習教材」研討會，對教師關注的熱點、難點問題進行**研究，尋求有效的解決辦法。具體辦法是：首先由學科組結合教學內容選定課題集體備課,再由老師進行試講,集體進行評議後,再派另一位教師到另乙個班去授課,同時學校派專人進
行攝像燒錄成盤,然後由本組老師集體**後對授課老師量出書面建議,授課老師對自己的教學行為進行反思並作好記錄。這種「照鏡子」活動相當成功。語文組針對名篇散文很難上好由曹廷斌老師上了《春》，這堂課，他採用賞析品味與朗讀感悟相結合的教法，使師生真正融入於文字中；長篇文章最不容易上好，吳忠位老師採用「長文短教法」上了《偉大的悲劇》，整堂課，結構緊湊，語言簡練；王艾雲老師用聲情並茂的朗讀上了《安塞腰鼓》，在讀這一環節上體現得淋漓盡致，這一點是學了魏書生的方法：
快讀、慢讀、小聲讀、大聲讀、喊、高興地讀、自豪地讀等等；針對古文很難教由劉永賓老師上了一節《核舟記》的研究課，知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀都達到了預期目標。
三、以生為本，提高學生綜合素質
校本研訓的終極目標是為了促進學生的發展。因此，我校教師加強對學生的研究，在提高學生綜合素質這一環節上下功夫。
1、我校教師非常重視學生閱讀習慣的養成和課外閱讀能力指導的培養。本學期，在學校領導的大力支援下，我校圖書室添置了十萬多元的圖書，這為我組開展課內課外閱讀的指導提供了可靠的保障。現在我們堅持每週一節的閱讀課，並加強閱讀的指導。
強管理提質量抓內涵提品位整改
視導整改報告 區教育局視導組一行6人自2015年10月28日至10月30日對我校進行了為期3天的視導。視導組採用了聽取匯報 察看校園 查閱資料 聽課評議 座談互動 學科測試 調查剖析等形式，就學校規範辦學 文化建設 精細管理 隊伍建設 教學教研 質量提公升 特色發展等諸方面的內容進行了深入細緻地了解...
提質量抓管理增效益
質量效益是企業永恆的追求，管理提公升是企業永恆的主題。隨著經濟 科學技術的日益發展，產品質量的好壞，直接關係到企業的生死存亡。要發展就是把質量放在首位，更要落實到企業的每一名員工心中，形成牢固的質量意識 求品質，更要注意細節，從小事做起，要像呵護生命一樣呵護產品質量。以質量求生存，以質量求發展，向質...
「改作風 抓管理 提質量」主題活動實施方案
實施方案 按照市 縣及教育局的統一安排，在全縣教育系統開展為期半年的 改作風 抓管理 提質量 主題活動，徹底從根源上解決教師隊伍中存在的思想僵化 觀念保守 不思進取 能力低下 不謀學習 紀律鬆弛 管理渙散 鋪張浪費 貪圖享受等問題，要從思想上高度重視，充分認識開展這次活動的重要性和必要性，通過活動提...