泰安南關中學李文珠
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教學素材
情境匯入
平台一：頭腦
風暴（5分鐘）
1，頭腦風暴：看來大家對網路的認識各有不同，那麼提到網路，你會聯想到什麼呢？咱們來乙個頭腦風暴，看誰聯想的最為豐富！（兩個記錄員用氣泡圖的方式記錄下同學們的聯想。）
平台二：辯才
滔滔（25分鐘）
平台三：反思
提公升（10分鐘）
昇華感悟
（1分鐘）提問：前幾天有乙個同學問我：「老1，情感：
正確對待中學生上網；師，我晚上寫完作
業可不可以上2，能力：
鍛鍊自己的發散思維、網？」老師不知道辯證思維與逆向思維；怎麼回答他，你能
幫老師出謀劃策3，知識：
了解中學生健康上網嗎？（生答）的基本方法。課型：
哲學方式平台互動方式
目標：1，確立觀點：看來大家觀點鮮明，那麼咱們下面進行一場辯論，「真理越辯越明」，希望通過這次辯論大家得到一些感悟。
（出示「正方：中學生上網利大於弊。反方：
中學生上網弊大於利。」）（兩分鐘小組交流確定本組的觀點，小組快速調整座位。）（5』）2，辯才滔滔：
（辯論正式開始，①正反方相繼辯友陳述觀點。②自由辯論。
2，引導：同學們的聯課前要求：查閱資料，脫稿，有條理。想真是豐富，有的是不亮牌不說話，反駁切中要害，語言網路對人們的幫助，簡短明確。）（10』）
有的則是網路的弊3，調整辯題：現在看來x方辯友處端。網路如此的豐富於上風，那麼老師給大家出示一則新卻又如此複雜，那麼聞。
（出示《網癮危害大》）剛才x方對於中學生來說，上占有優勢，但是我們不知道是因為你網究竟利大弊大呢？們的辯題選得好呢，還是真的辯才高（生答）超呢？（此處也許有爭論）那麼我們調整辯題——正反方互換。
小組兩分
鐘交流觀點。8分鐘自由辯論。（10』）
（4分鐘）聽歌曲《你將1，反思：辯論至此，老師想
問一問大家，中學生上網究竟來會過的很狼有利還有弊？（生答，若偏頗狽》，看螢幕的則引導理解問題「有利，有弊」歌詞與老師寄而非「利大，弊大」）是的，語，再次體驗網上網利於人們的交流和擴大癮的危害，強化視野，但是沉迷與網路則會引健康上網的意發身體心理一系列的危害，重識。者導致犯罪。
」每人寫出一條辦法。②小組交流2分鐘後展示交流。③教師進行簡短的總結，明確匯入中的問題「」晚上寫完作業可不可以上網。
中學生上網利弊談陳正全
丹鳳縣鐵峪鋪中學八年級 1 班陳正全 一說起上網，大概有許多人都知道這個名詞，網路的出現是社會時代的進步。科技發展的標誌。上網已成為乙個21世紀流行趨勢。隨著上網的人數與日俱増。中學生上網的也越來越多，上網的利與弊也漸漸成為人們所關心的問題 中學生到底該不該上網呢？就我的觀點而言中學生應該上網，但應...
中學生上網的利與弊
作者 李貴彩 課程教育研究 中 2014年第06期 摘要 網路的正面影響利用網路進行德育教育工作，教育者可以以的身份和青少年在網上 毫無顧忌 地進行真實心態的平等交流，這對於德育工作者摸清 摸準青少年的思想並開展正面引導和全方位溝通提供了新的快捷的方法。此外，由於網路資訊的傳播具有實時性和互動性的特...
中學生上網的利與弊
2 網路改變了青年在工作和生活中的人際關係及生活方式。青少年在網上公開 坦白地發表觀點意見，要求平等對話，對青少年工作者的權威性提出挑戰，使思想政治工作的效果往往不能達到預期。同時，上網使青少年容易形成一種以自我為中心的生存方式，集體意識淡薄，個人自由主義思潮氾濫。3 資訊垃圾弱化青少年的思想道德意...