課題：八年級物理4.1光的直線傳播
新城一中蔡武星知識與技能
了解：光在均勻介質中沿直線傳播。知道：光在真空中的傳播速度。
能簡單解釋常見的光沿直線傳播的現象。
通過觀察與實驗，培養學生初步的觀察能力和提出問題的能力。
教學目標
過程與方法
情感態度與價
具有對科學的求知慾，樂於探索自然現象。
值觀教學重點：通過實驗，**光在同種均勻介質中的傳播特點。教學難點：**光在同種均勻介質中沿直線傳播。教學方法與手段：自主**式教學法。
教學過程：
教師活動
引入新課激發興趣（一）光源
光把世界打扮得如此美麗動人（出示迷人夜景圖），同學們對光感興趣嗎？
學生活動
觀察從生活中的光世界出發，激發學生的學習興趣。
備註進行新課引題
同學們，我們要看清五彩繽紛的世界，必須有光射入我們的眼睛，那麼，光是從**發出來的呢？思考、討論列舉例子
除了太陽、電燈之外，日常討論、交流反饋練習生活中，你還知道哪些物體能夠發光？
火柴、霓虹燈、蠟燭、電燈
能夠自然發光的物體，叫「天然光源」；
由人類製造的發光物體，叫「人造光源」。
光的傳播
手裡拿著乙個雷射手電，它可以發光，是乙個光源。
有乙個問題：從光源發出的光是沿著怎樣的路徑傳播出去的？
指導學生認識光的傳播（1）講述：光源發出的光是怎樣向周圍傳播的呢？讓我們來看一看光傳播的方向。
（2）談話：
①從門窗或密林縫隙中透過來的陽光是什麼樣的？
（學生發言後再出示掛圖或投影片，加深學生的印象。）
②手電筒或汽車燈射出的光是什麼樣的？
（3）討論：以上現象說明光是沿什麼方向傳播的？
（通過討論，得出"光是沿著直線傳播的"假設。）
設計實驗
讓學生討論回答。（光是沿直線傳播的）
討論：鏡子是不是光源？月
培養學球是不是光源？為什麼？
生合作交流
的精神。
反饋練習1：
下列物體不屬於光源的是：a．月亮。b．螢火蟲。c．水
母。d．霓虹燈。
通過設計實驗，培養觀察、思考猜想假設
學生的動手
能力和設計
實驗的能力，
經歷物理探
究學習的過
程。請同學們根據學過的知識
討論並提出自己的猜想。
猜想討論、回答
到底猜想是否正確呢？我們就用桌子上這些簡單的器材去大膽設計實驗，驗證你們的猜想是否正確。
進行實驗
請同學們邊討論、邊設計實驗，比比看，哪個小組想出的辦
法多。小組實驗（合作）分析實驗下面我們請各小組展示一下自己的實驗，請把你們通過實驗看到的現象和得出的結論，告
訴大家。讓學生討論、歸納後，老師啟發、引導學生補充完整光沿直線傳播的條件：（板書：）光在均勻介質中
同學們，你們能夠列舉一些沿直線傳播；
有關光的直線傳播的例子嗎？光在不均勻介質中，傳播路
（讓學生討論回答）線是彎的。
討論、歸納舉例學生：影子、皮影戲、手影、日食、月食、小孔成像、排隊看齊、雷射準直、瞄準射擊。
討論回答鞏固
反饋練習2：開鑿隧道時為
什麼要用雷射引導掘進方向呢？
聯絡實際生活初步
光速認識光速
同學們，喜慶節日放「響炮
禮花」的時候，先看到禮花，還
是先聽到響聲呢？練習貼近生活
你知道這是什麼原因？聯絡實際關於光速究竟有多大呢？請（討論回答）光速大於聲速。自查課本。討論應用
日常生活中，你還見到了哪些現
象是屬於光速大於聲速的例
光的直線傳播
一 選擇題 1 下列不屬於光源的物體是 a 太陽b 月亮c 明火d 電燈 2 下列說法中正確的是 a 光是沿直線傳播的b 光只在真空中沿直線傳播 c 光的傳播不需要介質d 光在同一種均勻介質中沿直線傳播 3 下列現象不能說明光的直線傳播的是 a 日食b 小孔成像 c 影子d 先閃電後打雷 4 植樹時...
4 1光的直線傳播
建平縣蒙古族學校八年級 上 物理講學稿 課題 4.1光的直線傳播課型 新授使用時間 2012.執筆人 方明傑審核人 方明傑 學習目標 了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。知道光在真空和空氣中的傳播速度。c 3 108m s。會用光線來表示光的傳播途徑 重點 理解光的直線傳播規律，知道光...
光的直線傳播說課稿
趙灣初中田道剛 一 對教材分析 光的直線傳播知識是學習幾何光學的基礎，又是學習光的反射 折射的必備知識，為研究凸透鏡成像規律及利用三條特殊光線作圖做必要的準備。對學生來說，光在同種均勻介質中沿直線傳播這一規律的過程，有利於提高學生的思維能力 動手能力 觀察能力和分析 解決問題的能力，建立 光線 這一...